Как сформулировать гипотезу

не помещаюсь в купальник
Проблема: Как похудеть за 10 дней?

5 килограммов за 10 дней

ВАЖНО: Вы работаете для науки, поэтому

цель – не решить проблему (едино разово) а создать инструмент для ее решения, потому цель не «Похудеть» а создать программу, с помощью которой можно похудеть (Продукт)

на принципах рационального питания и предполагает снижение каллорийности потребляемой пищи

на 500 Ккл ежедневно от основной потребности (Условие 1)
Предполагает силовые нагрузки не менее 3-х раз в неделю (Условие 2)
Включает в себя аэробные нагрузки, подобранные в соответствии с личными предпочтениями клиента (Условие 3)

различных видов силовых и анаэробных упражнений
Разработать индивидуальное меню и программу

тренировок
Проверить эффективность разработанной программы

ПО ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ
Противоречие: Имеет место противоречие, между возросшей

потребностью общества в творческих, нестандартно мыслящих личностях и недостаточной разработанностью проблемы развития творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности по технологии.
Проблема: Каковы условия развития творческих способностей учащихся во вне урочной деятельности по декоративно–прикладному творчеству?

ПО ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ
Объект: Процесс технологической подготовки во внеурочной

деятельности по технологии
Предмет: процесс развития творческих способностей учащихся во вне урочной деятельности по декоративно – прикладному творчеству

во вне урочной деятельности по декоративно-прикладному творчеству.

по декоративно прикладному творчеству будет эффективно, если применять такие педагогические

условия, как:
Комфортный, неформальный характер психологической атмосферы, не регламентированной обязательствами и стандартами;
Возможность для учащихся сочетать различные направления и формы занятий с учетом свободного времени;
Вовлечение в массовые мероприятия (конкурсы, встречи с мастерами прикладного и народного творчества, олимпиады, экскурсии, выставки работ, внеклассные работы).

исследования.
Дать характеристику психолого-педагогическим особенностям развития подростков.
Выявить уровни развития творческих способностей

у учащихся.
Разработать тематическое планирование, технологические карты уроков, комплект дидактических средств, направленные на развитие творческих способностей учащихся.

способностей учащихся во вне урочной деятельности по декоративно прикладному творчеству

будет эффективно, если применять такие педагогические условия, как:
1.Комфортный, неформальный характер психологической атмосферы, не регламентированной обязательствами и стандартами;
2. Возможность для учащихся сочетать различные направления и формы занятий с учетом свободного времени;
3. Вовлечение в массовые мероприятия (конкурсы, встречи с мастерами прикладного и народного творчества, олимпиады, экскурсии, выставки работ, внеклассные работы)

педагогика, психология и т.п.)
Передовой опыт прошлого и настоящего, достижения педагогов

новаторов
Педагогический потенциал коллектива педагогов и обучающихся, специфика образовательной среды, специфика предмета
Потенциал взаимодействия с различными социальными группами и организациями, в т.ч. привнесение иных принципов организации (см. неформальную педагогику)
Интеграционные процессы в образовании
Собственный творческий потенциал педагога

изменений): определение, структура, критерии
2. Особенности контингента
3. Содержательные условия (на каком

материале формируем, развиваем, воспитываем)
4. Актуальные формы методы и средства, предлагаемые для решения этой или схожей проблемы учеными (в том числе в других образовательных областях)
5. Общие закономерности образовательного процесса

(формировать, воспитывать) то или иное качество можно только в ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

соответствующей направленности

Развиваешь творческие способности – вовлекай обучаемых в творческую деятельность
Формируешь техническое мышление – дети должны решать проблемы технического характера
Воспитываешь патриотизм – определи, какое поведение характеризует патриота (структура и критерии) – организуй деятельность, в которой это проявляется

совокупность внутренних (обеспечивающих развитие личностного аспекта субъектов образовательного процесса) и

внешних (содействующих реализации процессуального аспекта системы) элементов, обеспечивающих её эффективное функционирование и дальнейшее развитие (Н.В. Ипполитова)

развития и их сочетания или особенности применения
Материально-пространственные условия: место обучения,

средства обучения и условия их применения
Организационные условия: организация определенных видов деятельности, мероприятий, взаимодействия между участниками образовательного процесса и т.д.
Содержательные условия: чему учить?

методы зарабатывания денег)
Очевидности (у учащихся будут качественные знания, если организовывать

на уроках изучение нового материала)
Невыполнимости (у учащихся будут качественные знания, если все учащиеся будут использовать планшетные компьютеры для выполнения заданий)

методы зарабатывания денег)
Очевидности (у учащихся будут качественные знания, если организовывать

на уроках изучение нового материала)
Невыполнимости (у учащихся будут качественные знания, если все учащиеся будут использовать планшетные компьютеры для выполнения заданий)

– динамика

Иными словами: если мы хотим научить ребенка готовить, нам

надо:
1. Заинтересовать его процессом готовки
2. Научить его готовить
3. Сделать так, чтобы он сам начал готовить (например поручить ему подготовку праздничного стола или предложить поучаствовать в конкурсе)

вовлеченность)
Чтобы ваши условия сработали – обучаемые должны выполнить те действия,

которые вы для них запланировали. А для этого важно, чтобы они захотели это сделать

Развитие самостоятельности школьников будет эффективным, если
1. будут использоваться различные формы группового объединения учащихся для осуществления самостоятельного учебного труда (для учащихся важным является общение, объединение в группы позволит задействовать социальные методы мотивации)

как правило, отражает ту деятельность, в которой формируется и проявляется

указанное качество.

Развитие самостоятельности школьников будет эффективным, если
2. в структуру учебной работы будет включена система заданий, востребующих самостоятельные действия ученика и развивающие основные компоненты этого качества

условие, как правило, переносит ответственность на ученика, превращая его в

источник активности, подключающее волевой компонент.

Развитие самостоятельности школьников будет эффективным, если
3. при изучении дисциплины будут использованы групповые информационные проекты (проектная деятельность обеспечивает необходимость длительной самостоятельно работы, ответственность за организацию и результат работы )

компоненты (от 3х до 5)
Определить пути развития каждого компонента.


Пример: чтобы

уметь готовить, ребенок должен:
Обладать знаниями: знать приемы работы, инструменты и материалы - значит, нужно дать знания
Обладать умениями и навыками в данной области – значит, ноужно сформировать умения и опыт
Быть настроен (замотивирован) организовывать собственное правильное питание – значит, нужно выработать убеждение и привычку

иначе в разных сочетаниях разложить на:
Знания
Умения и опыт
Мотивацию (ценности, убеждения)

компоненты (от 3х до 5)
Определить пути развития каждого компонента.


Пример: чтобы

уметь готовить, ребенок должен:
Обладать знаниями: знать приемы работы, инструменты и материалы - значит, нужно дать знания
Обладать умениями и навыками в данной области – значит, ноужно сформировать умения и опыт
Быть настроен (замотивирован) организовывать собственное правильное питание – значит, нужно выработать убеждение и привычку

–два условия, которые применяются, но относительно редко
Не менее одного авторского

условия: то, что ранее не применялось, или не применялось в этой предметной области, или не применялось в таком сочетании: это основная Фишка вашей работы

о влияния стресса на запоминание и механизмы его возникновения для

организации управляемого стресса на занятиях

и т.д. и адаптировать к своим условиям

Например, кейс метод разработанный

для экономики применить на технологии. Или тренинг, метод психологической подготовки использовать на уроке технологии

моду и еще не примененные в вашей области


Например сейчас все

без ума от исследовательской работы обучаемых, индивидуальных образовательных траекторий и метапредметной деятельности

облегчить образовательный процесс, нужно только понять, как.

Вы можете предлагать использование

соц-сетей и онлайн-кабинетов, сайтов, компьютерных игр, тренажеров и т.д. Только не забывайте, это всего лишь средство. Оно не сработает, если вы не укажете, как его использовать.

педагогического коллектива иди школы

Например вы владеете йогой и можете применять

дыхательные гимнастики для снятия усталости у детей. Или у школы есть контакты с заводом, и можно водить туда детей на экскурсии, практики. Или один из родителей программист и он может вам обучающую игру написать