Юридическая психология

уголовного права Юридического института Иркутского государственного университета

знания
2. Что является предметом и объектом юридической психологии?
3.Перечислите основные элементы

структуры дисциплины «Юридическая психология».

науки
Продолжение

- первый этап становления юридической психологии

Начало развития наук о преступности.

Знаменитый труд Ч. Беккариа (Италия) «О преступлениях и наказаниях». Первые монографические работы по юридической психологии. В Московском университете (1806 г.) начинают преподавать курс «Уголовной психологии»

развития юридической психологии в России)
Вышла книга И.Фрезе (Россия) «Очерк судебной

психологии» - впервые был очерчен предмет судебной психологии. Выходят труды, посвященные вопросам юридической психологии Ф.Галля, А.Хельвинга, Ч.Ломброзо, Л.Владимирова, Г.Гросса и др. Первые эксперименты по исследованию свидетельских показаний, первый прибор для детекции лжи (гидросфигмометр) и др.

тюрем­ной политики на основе гуманистических позиций. Э.Клапаред (Швейцария) вводит в

научный оборот обобщающий термин «юридическая психология» и учебный курс под таким же названием в Женевском университете. Выходят труды, посвященные вопросам юридической психологии В.Бехтерева, В.Сербского, Л.Петражицкого и др. Конгрессы и съезды посвященные проблемам судебной и криминальной психологии и др.

60 гг. XX в.)
Влияние правового волюнтаризма на развитие отечественной судебной

психологии
(30 – 60 гг. XX в.)
В России с 30-х годов эпоха правового волюнтаризма привела к прекращению судебно-психологических исследований. Были нарушены элементарные основы законности.
Это время забвения социально-правовой и социально-психологической природы законов.

области знания
1970 год - современный этап развития юридической психологии как

самостоятельной области знания
Демократиза­ция общества вызвала развитие общественных наук, активизировались исследования и по юридической психологии.
В 1971 году Госкомитетом по науке и технике при Совете министров СССР было принято решение о введении в реестр научных специальностей под номером 19.00.06 – специальности юридическая психология.

деятельности, а также учение об этой системе.

причинности;
2) общенаучные принципы: объективности, инвариантности, соответствия, дополнительности, симметрии, наблюдаемости,

редукции;
3) общепсихологические принципы: вероятностного детерминизма, развития (историзма), единства сознания и деятельности, системно-структурный;
4) частные экспериментально-психологические принципы: адекватности, параллельности, экстремальности, регистрации градиента, референтности, последовательного объяснения, психологической целесообразности.

2) Принцип инвариантности (свойство оставаться неизменным при каких-либо изменениях,

преобразованиях);
3) Принцип соответствия (смена одной естественнонаучной теории другой обнаруживает не только различие, но и связь, преемственность между ними); 4) Принцип дополнительности (разных процессов – природных, социальных и др.); 5) Принцип симметрии (соразмерности, гармонии); 6) Принцип наблюдаемости (новая теория может строиться только на основе наблюдаемых величин). 7) Принцип редукции (сведение одних качественных состояний объектов к другим с целью объяснения неизвестного посредством сопоставления его с тем, что более просто и достаточно изучено).

значительной степенью неопределенности);
2) Принцип развития (историзма);
3) Принцип единства сознания и

деятельности (сознание деятельно, а деятельность сознательна);
4) Системно-структурный принцип. (любое явление, взятое как целое и понимаемое как система, имеет свои элементы, объединенные в необходимое и достаточное число подструктур, причем это целое, его подструктуры и элементы взаимосвязаны разносторонними взаимодействиями. Раскрытие структуры любого целого осуществляется на основе системно-структурного анализа).

(показатели, отражающие психологическое явление надо регистрировать параллельно изучаемому явлению, деятельности);
Принцип

экстремальности (означает создание экстремальной ситуации для того, чтобы выявить наиболее типичные для конкретного испытуемого параметры, значения параметров, свойства);
Принцип регистрации градиента (надо регистрировать перепад параметров в нескольких ситуациях);
Принцип референтности (необходимо искать наиболее чувствительные зоны психики, признаки, их комбинации);
Принцип последовательного объяснения (при объяснении экспериментальных фактов можно пользоваться одновременно только двумя «соседними» уровнями обобщенности);
Принцип психологической целесообразности (следует помнить, что не все сочетания физиологических законов имеют психологический смысл).

изучаемого явления.
Метод определяется также как совокупность приемов или

операций практического и теоретического познания действительности. Основная функция метода - внутренняя организация и регулирование процесса познания и практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия.

групп по возрастам, деятельности; лонгитюдный - многократные обследования одних и

тех же лиц на протяжении длительного периода времени; комплексный - исследование одного объекта представителями разных наук.

2. Эмпирические: наблюдение; эксперимент; психодиагностический метод; анализ процессов и продуктов деятельности; моделирование; биографический метод.

3. Обработка данных: методы математико-статистического анализа данных и методы качественного описания.

4. Интерпретация: генетический (фило- и онтогенетический) метод; структурный метод (классификация, типологизация и др.).

основной для него деятельности.
Объясняя то или иное психическое явление, необходимо

привлекать знания по физиологии высшей нервной деятельности человека, т.к. психика - это свойство мозга.
Изучая психику, следует учитывать среду, общественные отношения, в которых находится человек.
Каждый человек представляет собой неповторимую индивидуальность, но он имеет много общего с другими людьми, например возраст, тип нервной системы, вид выполняемой деятельности. Поэтому при изучении человека необходимо учитывать типичные и индивидуальные черты его психики.
Человек в процессе жизни и особенно ребёнок не остаётся неизменным по характеру своей психики. Поэтому рассматривать человека надо в развитии, динамике, изменении.

и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры.

тест Розенцвейга, метод цветовых выборов Люшера, прогрессивные матрицы Равена, методика

«Ориентировочная анкета» М. Кучера и В. Смекала, методика интеллекта Д.Векслера, Тематический Апперцептивный тест (ТАТ) Г.Мюррея, Пиктограмма, Л.Собчик, методика «Ценностные ориентации личности» М. Рокича, Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д.Спилбергер, Ю.Л.Ханин), Тест руки Вагнера и др.

психология, педагогическая психология, медицинская психология, возрастная психология, психология труда, психология

управления и т.д.;
3. Естественными и гуманитарными науками: политология, социология, математика, статистика, экономика, философия, конфликтология и т. д.
4. Правовые науки: уголовное и гражданское право, уголовный и гражданский процесс, трудовое, семейное, финансовое право, криминология, криминалистика и др.