Система оказания помощи детям с РДА

распространено в США и некоторых других странах.
Метод предполагает создание

внешних условий, формирующих желаемое поведение в самых различных аспектах: социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами и производственными навыками. Обучение проводится в основном индивидуально.

широко распространена во многих странах Европы, Азии. При некотором сходстве

отдельных методических черт ТЕАССН-программы и оперантного обучения между ними есть различия концептуального порядка.

ребенка к миру, а на создание соответствующих его особенностям условий

существования. В основе конкретных методик - четкое структурирование пространства и времени, опора на визуализацию.

только в особых, ограниченных или искусственно созданных условиях. Организационно идеальными

считаются развитие и жизнь в домашних условиях

трех зон в учебной комнате: игровой, учебной, зоны отдыха. В

зависимости от особенностей ребенка пространство может быть организовано по разному.

спиной, ребенок должен к ней подойти самостоятельно и вернуться.

полке и вернуться. Он забирает и относит выполненное задание.

для ребенка, которому трудно возвращать выполненное задание на то же

место, где он его взял. Он берет задание на правом стеллаже, а готовое выкладывает на левом.

3 задания слева, выполняя их ребенок вместе с педагогом, выполненное

задание убирает на противоположную сторону.

помогают ребенку выполнить определенную последовательность действий.

сегодня, завтра, день недели, число, месяц.

«Я книга».
В результате программ, представленных в данной книге ребенок действительно

в большей степени становится личностью, индивидуальностью, «Я».

использование различных упражнений, поощрения.
Основные поощрения включают: - Дать попробовать кусочек

еды - Глоток жидкости - Поцелуи, объятия, прикосновения, поглаживание, ласка - Вербальное (словесное) одобрение, такое как «Хорошо», «Молодец» и «Превосходно» - Активность: прыганье, бег, потягивание, катание, смех - Слушание музыки - Цветные и разнообразные визуальные изображения.

сидеть на стуле. Предлагается программа «Сядь».

за ребенком.
Шаг 2: Дайте команду «Сядь», а затем помогите ребенку

(подтолкните его или иным образом подскажите ему, физически поместив его) сесть на стул.
Шаг 3: Вознаградите ребенка похвалой или едой, как только он сидит.
Шаг 4: Сделайте так, чтобы ребенок встал (физически поднимите его, если необходимо), а затем повторите Шаг 2 и 3.
Шаг 5: Каждый раз, говоря ребенку сесть, оказывайте ему меньше и меньше помощи. То есть постепенно устраняйте физическую подсказку (содействие), чтобы он более самостоятельно садился. Ребенок должен получать вознаграждение каждый раз, когда он садится на стул. Также, постепенно, медленно увеличивайте расстояние между ребенком и стулом.
Шаг 6: Если он встает раньше, чем нужно, насильно (возможно при помощи аверсивов) усадите его обратно на стул, чтобы он опасался вставать со стула без вашего разрешения.
Шаг 7: Сейчас введите команду «Встань», и побудите его встать, если необходимо. Вставание со стула может быть достаточным вознаграждением. Помните, вы решаете, когда он должен сесть и когда встать во время сеансов обучения. 

на стуле, руки на коленях)
- смотреть в лицо
- отзываться

на имя
- адекватно реагировать на предъявляемую ему словесную инструкцию
- адекватно использовать пособия, игрушки
- взгляд ребенка направлен на то, что он делает или на другого человека.

(от английского hold — «держать», «удерживать»). Способ этот, на первый

взгляд, предельно прост и состоит в том, что в специально отведенное время мать берет ребенка на руки, сажает на колени лицом к себе и обнимает его. При этом она не должна все время плотно прижимать его к себе, так как у мамы и ребенка должна быть возможность посмотреть друг другу в глаза. Если ребенок маленький, мама может взять его на руки и удер­живать в горизонтальном положении, как держат младенца во время кормления; может также оказаться, что ей удобней удерживать ребенка, лежа с ним рядом. Не ослабляя объятий, несмотря на возможное сопротивление ребенка, мать говорит о своих чувствах, о своей любви к нему и о том, как она хочет помочь ему преодолеть ту или иную проблему. Необходимо ждать, что ребенок расслабиться и прижмется к ней.