Роль творчества Владимира Григорьевича Сутеева в дошкольном образовании

Очень важно, чтобы ребёнок с детства усвоил суть нравственных понятий

и человеческих ценностей.

Маленький человек входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью.

Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать человека с прочными идейными убеждениями, высокой моралью, культурой труда и поведения.

Очень важно, чтобы ребёнок с детства усвоил суть нравственных понятий

и человеческих ценностей.

Маленький человек входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью.

Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать человека с прочными идейными убеждениями, высокой моралью, культурой труда и поведения.

идей материализма, у них искажается представление о мире, в соответствии

с которым личная выгода становится выше морали, честности и любви, а это самым пагубным образом сказывается на их духовном развитии.

Сказка - это благоприятный и ничем не заменимый источник нравственного воспитания детей, так как в ней отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем.

Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих отношений, чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы литературного языка.

кинорежиссёр и сценарист-мультипликатор.
Художник хотел, чтобы ребёнок рос среди шуток и

веселья, «тогда и трудиться будет легче». «Чем больше улыбок, тем больше пользы», - говорил себе В. Г. Сутеев, сочиняя очередной сюжет. Соединение незамысловатого текста и смешных рисунков может объяснить детям простые истины гораздо понятнее, чем длинные нотации.

об особенном, характерном для Сутеева построении сюжета, характере поведения героев -

они постоянно активно общаются и активно действуют.

настоящей сказке - чудо происходит на глазах у зрителя, всё просто, ясно,

никаких секретов, никакого обмана, и всё же - явное волшебство.

потом мокрыми, потом снова такими же, как были сначала.
Нарисованные

сыр и сосиски на глазах у изумленного мышонка превращаются в кошку. Бесполезные вещи в руках сообразительных зверушек превращаются в полезные («Палочка-выручалочка», «Разные колеса»). Персонажи этих детских книжек заняты делом. Они могут что-нибудь строить («Кораблик», или что-нибудь самоотверженно исследовать («Кто сказал «мяу»?»).

и операции. И увидеть, что происходит, если эти элементы сдвигаются,

выпадают, пересекаются, не совпадают у разных героев («Капризная кошка»).

Эти занимательные сказки дают детям начальные представления об окружающем. Обыкновенная палка у находчивого Ежа становится «палочкой-выручалочкой-наверх- поднималочкой-из беды-вытягалочкой». И всё это наглядно показано в картинках.

и доступностью для самых маленьких читателей. 
 Почти каждое предложение сопровождалось

яркой иллюстрацией, в которые Сутеев много привнёс из мультипликации: его динамичные рисунки похожи на кадры мультфильмов; персонажи имеют графическую индивидуальность, выраженную в облике, движениях, мимике. В его книгах всегда много юмора, помогающего без морализации объяснить детям простые истины.

В сказке «Палочка-выручалочка» ёжик выручает из беды птенца и друга-зайца.

Сказка «Под грибом» учит детей доброте, взаимовыручке.
При чтении сказок Сутеева у детей развиваются такие нравственные качества как сострадание, взаимопомощь, доброта.

словарного запаса детей за счет слов обозначающих личностные качества;
активизация коммуникативной

функции речи посредствам пересказа и анализа сказок

развитие связной речи, за счет описания сказки

Формируется умение анализировать явление, событие, поступки литературных героев, аргументировано их

оценивать

систематизируются знания детей о сказочных персонажах

взаимоотношения между детьми, привычка заниматься сообща
воспитание положительных привычек поведения,

поступков через сравнение с действиями любимых сказочных героев.

У детей повышается самооценка, уверенность в себе

развитии у детей способностей к изобразительной деятельности. Книга - одно

из первых произведений искусства, с которым знакомится ребенок. Иллюстрации к книгам - самый распространенный вид изобразительного искусства, с которыми встречаются дети дошкольного возраста.

Трудно переоценить роль книг Сутеева в художественно-эстетическом развитии дошкольников.

Динамичные рисунки Владимира Сутеева похожи на кадры мультфильмов; персонажи имеют графическую индивидуальность, выраженную в облике, движениях, мимике.

представляя собой органическое целое, определяемое законами внутреннего развития. Иллюстрации книг

Сутеева не пассивно следуют за развитием ребенка, а продвигают, стимулируют его развитие, пробуждая в ребенке его творческие способности.

Образы, созданные Владимиром Сутеевым - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству.

исследование. К сожалению, очень редки специалисты, способные охватить все три

этих научных аспекта его творчества. 

Поэтому пока, без претензий на научность, можно сказать, что в основе сюжетов Сутеева - своего рода конструктивная магия, наглядная и веселая диалектика реальной жизни. В этом есть нечто от народных сказок о животных (ловких и деятельных без колдовства), нечто от пафоса вечного советского "строительства", нечто от сегодняшней идеологии смелой предприимчивости. 

суть сочинения педагогические, т.е. в них содержатся педагогические идеи.
Искусство В.

Г. Сутеева обращено самым маленьким читателям- зрителям. Он их мудрый и добрый наставник, с ним легко и весело идти по сказке. Добросердечие и улыбка художника спокойно и просто ведут малышей к постижению справедливости, человечности, нравственной чистоты. И он будет актуален всегда.

1994
2. Е.Калугина. Воспитание сказкой.// Ребенок в детском саду.-2002.-№5.-с.73
3. Развитие монологической

речи детей 6-7 лет. Занятия на основе сказок. А.А. Гуськова. Изд-во «Учитель», 2011 г.
4. Дехтерев Б. Познание мира и иллюстрация // Детская литература. - 1972. - № 3. - С. 56-63.
5. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1985.,127с. 6. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - МП.: Педагогика, 1995., 165с.
7. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций младшими дошкольниками // Дошкольное воспитание, - 1973. - № 2.- С. 47-54.
8. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985.,340с.