Проектная и исследовательская деятельность школьников

биологии и экологии ВоГУ, декан ЕГФ

mari.bu@mail.ru

Программа проектной деятельности обучающихся

обеспечивается через программу развития УУД

В школе должны быть созданы

условия для:

формирования у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности;

Обучения приемам работы с информацией;

формирования навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности;

развития коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

«брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий

его создание

Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел (С.И.Ожегов)

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы

Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность

методу проектов, педагогическим технологиям личностно-ориентированного подхода
Ме́тод прое́ктов — это способ достижения

дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом…
Это совокупность приёмов, действий учащихся…для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта.

информации
Результат – продукт
Презентация
Портфолио

Правило
шести «П»

проблеме)
2. Творческие (конечный результат – праздник, спектакль, газета)
3. Практико-ориентированные (направляющие

действия уч-ся на решение реальных жизненных проблем)
4. Продуктивные (имеют целью создать «продукт»)
5. Телекоммуникационные (игры или творческая деятельность на основе компьютерной коммуникации)
6. Исследовательские (приближены к научному исследованию)

может считаться проектной
2. Не каждый проект является исследовательской работой

определить биологический хронотип одноклассников и его влияние на работоспо- собность

и успеваемость.
Объекты исследования: 23 ученика 4 В класса.

Лучшую работоспособность на уроках имеют учащиеся с типом биоритма «голубь».
Также мобильны люди с типом биоритма «жаворонки».
«Совы» оказались менее работоспособны, особенно на первых уроках

модель своих биологических часов.
На протяжении месяца, строго соблюдался режим

и оценивалась работоспособность в течении дня.
Для оценки динамики работоспособности были использованы 3 уровня: низкий, средний, высокий

Нарисовав циферблат, делим его на 15 частей (14 частей – это часы бодрствования и 1 часть – сон). Уровни работоспособности - три цвета: низкий уровень обозначен красным цветом, средний – желтым, а высокий – зеленым. Время сна раскрашено черным цветом. Затем на этот циферблат был нанесён режим дня

стиральные порошки
Цель исследования: Определение качества и эффективности наиболее популярных СМС

кофе, растительное масло).
Ткань не подвергалась стирке в течение

суток.
Готовился стиральный раствор с каждым из видов СМС на 1 литр воды 10 граммов стирального по-рошка.
Ткань, с нанесёнными загрязнениями, подвергалась ручной стирке с одинаковой интенсивностью не бо-лее трёх минут.
Ткань просушивалась и проутюживалась с целью наиболее наглядного определения результатов.
Качество стирки оценивалось пятибалльно

Наиболее эффективными порошком для устранения загрязнения от крови, кофе и масла является «Losk»
Несколько меньшей моющей способностью обладает «Ariel».
Не подтвердил заверений рекламы «Tide».
В ходе исследования, не удалось выявить, какие составляющие СМС оказывают наибольшее воздействие на качество стирки, т.к. информация о составе стиральных порошков на их этикетках практически одинакова.

методика ЭЗОП (тип субъективного отношения к природе)

Пищевые добавки

Его величество портфель
Моё

школьное питание

другое конструктивное изделие
Отчётные материалы по социальному проекту
На защиту выносятся:
1. продукт
2.

Пояснительная записка к проекту объемом 1-2 стр. (замысел, цель, назначение, описание хода выполнения, полученные продукты)
3. Отзыв руководителя

результатом (продуктом)
Проектировщик знает, что он планирует получить в результате, т.е.работа

направлена на создание конкретного результата (продукта)

Исследование связано с решением творческой задачи с заранее неизвестным результатом и состоит из этапов, присущих научной работе
Получение новых знаний (научно-исследовательская деятельность)
Приобретение навыков исследования (учебно-исследовательская деятельность)

личностными или общественно-значимыми мотивами;
***Организация деятельности должна позволять учащимся: реализовывать потребность

в общении, приобретать умения индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
***Сочетание различных видов познавательной деятельности уч-ся при выполнении учебных исследований и проектов.

развитие творческого мышления обучающихся;
2) качественно меняется роль педагога: устраняется его

доминирующая роль в процессе усвоения знаний и опыта, ему необходимо не столько учить, сколько помогать учиться, направлять познавательную деятельность;
3) вводятся элементы исследовательской деятельности;
4) формируются личностные качества воспитанников (умения работать в коллективе и брать ответственность за решение; способность к рефлексии и самооценке);
5) происходит включение воспитанников в «добывание знаний» и их логическое применение, т.е. реализуется системно-деятельностный (компетентностный) подход

подход (по горизонтали знаний и вертикали их непрерывности)
Краеведческий подход
Достаточный

научный уровень (соответствующее руководство, деятельность совместная с вузом, НИИ и международная)
Доступность темы
Востребованность для региона
Мотивация получения знаний
Практическая направленность исследований и внедрение результатов

и тоже. Не может исследовательская работа состоять из реферативного текста.
Работы

флористического и фаунистического характера д. иметь «документальное» подтверждение.
Работа с одним и тем же содержанием подается на несколько конкурсов (несколько лет подряд).
Очень широко заявляется тема
Содержание шире темы и т.д.

среду 22(9,6%)
Влияние гидросферных факторов на окр. среду 30(13,1%)
Влияние антропогенных факторов

на окр. среду 37 (14,3%)
Влияние биотических факторов на окр. среду 13 (5,7%)
Биоиндикация и биотестирование 10 (4,34%)
Валеологические аспекты 52 (23,6)
Оценка качества продуктов питания 7 (3,1%)
Экологическая оценка состояния природных объектов 11(5,23%)
Характеристика памятников природы ВО 14(6,1%)
Характеристика лекарственных растений 2 (0,9%)
Проекты с общебиологической тематикой (уклон в генетику, селекцию, биохимию, микробиологию) – 27 (12 %)

(2008)
№6,8,9 (2009)
№10 (2012)
№5,8 (2013)
№4 (2014) – список литературы по проектной

деятельности

– Птицы

2015 год
№2 – Комнатное цветоводство
№3 – Скорая помощь
№4 –

Ихтиология
№5 – Картофель
№7 - Грибы

государственными и общественными организациями, учреждениями культуры, образовательными учреждениями разных уровней,

в том числе создание и функционирование системы
«школа – ДО – Вуз»

кафедры естественнонаучного направления
Взаимодействие в рамках проекта
«ВоГУ – РОСТ 35»

«Развитие. Опережение. Стратегия. Технология»
3. Функционирование научно-образовательных и методических площадок
4. Создание условий для переподготовки и повышения квалификации учителей и педагогов дополнительного образования

организации труда людей с разной занятостью в общем пространстве;
коллективный

офис (англ. coworking space)

в области биомедицинских технологий. Лаборатория общего доступаSkBioLab позволит заниматься исследованиями компаниям,

которые пока не могут купить дорогое оборудование

Площади в 400 квадратных метров;
Оборудование на общую сумму более 100 млн рублей.
Позволит проводить исследования в области молекулярной и клеточной биологии, полимеразной цепной реакции (ПЦР) и биохимических методов анализа, а также микробиологии.
Арендовать рабочее место в лаборатории (не обязательно быть резидентом «Сколково») — достаточно отправить заявку на lab@sk.ru. Аренда оформляется на срок от одного дня. Вся созданная в SkBioLab интеллектуальная собственность будет принадлежать авторам. 

и прикладных исследований в области естественных наук
Информационная поддержка по

вопросам функционирования экосистем, охраны редких видов, туристического потенциала региона
Организация научных мероприятий (выставок, конференций, семинаров, мастер-классов), переподготовки и повышения квалификации специалистов
Просветительские мероприятия и мастер-классы для образовательных учреждений различного уровня

Батометр Рутнера;
Почвенный бур;
Ковш Ван Вина;
pH-метр Эксперт;
Белый диск Секки;
Спектрофотометр

ПЭ-5300ВИ;
Анализатор ртути РА-915М;
Микротом санный МС-1;
Климатостат КС-200;
Шкаф сушильный;
Центрифуга лабораторная

150 чел., студенты ФФК и ЕГФ)

владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.