Особенности работы психолога с одаренными детьми

яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для

таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что одаренность – это результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей.

построением альтернативных моделей и систем;
избирательная память;
остро чувствуют все происходящее

в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет;
они способны следить за несколькими процессами одновременно;
с удовольствием занимаются сложными и даже не имеющими практического решения задачами одаренные дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ;
обостренное чувство справедливости;
высокие требования к себе и окружающим;
богатая фантазия (воображаемые друзья, братья или сестры) весьма характерны для одаренных детей;
они обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки;
одаренные дети нетерпеливы и порывисты.

Развивающие занятия
Психодиагностические мероприятия

у первоклассников
5 классы – Программа адаптационных встреч для пятиклассников
9-11

классы – Цикл занятий по психологической подготовке к сдаче экзаменов

5–6-х классов
Тренинговые занятия для учащихся 7–8-х классов «Шаги к

уверенности»
Занятия для учащихся 5-7 классов «Зачем нужны правила»

классы - Программа занятий по развитию учебно-познавательных мотивов младших школьников

4 классы - Развивающая программа «Я в мире – мир во мне»
10 класс -Тренинг «Я – автор событий своей жизни»
9-11 классы «Будь готов!» активизирующие профориентационные занятия для учащихся 9-11 классов

деятельности, позволяющей выявить скрытую одаренность
преодоление разрыва между интеллектуальным и

личностным развитием
формирование адекватного самовосприятия
адаптация ребенка в окружающем мире и приобретение им конструктивных форм общения со сверстниками и взрослыми.

очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Оригинальность решений предполагает

способность избегать легких, очевидных и неинтересных ответов.

и творческих возможностей ребенка
формированию потребности в творческой деятельности
развитию

интереса учащихся к своим способностям