Нарушения темпа речи

клиника, диагностика, коррекция.
3. Тахилалия и ее разновидности:этиология, патогенез, клиника, диагностика,

коррекция.
4. Клаттеринг-синдром

М. : Академия, 2003.
2.Логопедия /авт.-сост. В. И. Руденко -

Ростов на/Д. : Феникс, 2011
3. Пятница Т. В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах Ростов на/Д. : Феникс, 2011.
4. Филатова Ю.О. Клаттеринг в XXI веке/ Дефектология, 2007, №5, с.91 – 94

как число звуковых единиц (звук, слог, слово), произносимых в единицу

времени.
У взрослого темп речи в спокойном состоянии варьируется от 90 до 175 слогов в минуту.
В практике выделяют три основных вида темпа: нормальный, быстрый и медленный. Темп речи играет значительную роль в передаче эмоционально-модальной информации.
Резкие отклонения темпа речи от средних величин – как ускорение, так и замедление – мешают восприятию смысловой стороны высказывания.

группу акцентов.
Темпоритмическая организация речи – подконтрольная говорящему динамическая

система, которая представляет собой совокупность свойств речевого потока и характеризуется устойчивым ритмом и свободно варьируемым темпом, адекватным возрастным особенностям.

в плавности речи.
Плавность речи связано в первую очередь с

интонационной выразительностью речи, где особое значение имеет её темпо-ритмическая организация.

замедленной реализацией артикуляторного акта.
При брадилалии замедляется темп внутренней и

внешней речи, чтения, письма; голос становится немодулированным, монотонным, артикуляция – нечеткой.
При брадилалии требуется комплексное медицинское, психологическое и логопедическое обследование, направленное на выяснение причин нарушения темпа речи и сопутствующих нарушений.
Методика преодоления брадилалии предполагает медицинское воздействие (медикаментозную терапию, ФТЛ, психотерапию), массаж, логопедические занятия, логоритмику.

резус –конфликт, родовые травмы и др.)
общая астенизация организма
интоксикация

организма

(при опухолях, ЧМТ, нейроинфекциях)

ВНД и темперамента

над процессами возбуждения.

внешней (экспрессивной, произносительной), так и внутренней (импрессивной, мысленной, «про себя»)

речи; замедленностью процессов письма и чтения.
При произнесении слов и фраз отмечается увеличение пауз между словами (интервербальное замедление) и между звуками внутри слова (интравербальное, внутрисловесное замедление), растягивание гласных звуков, скандированность речи.
Речевое замедление проявляется во всех видах самостоятельной речи: монологе, диалоге, пересказе, рассказе.

одной и той же высоте; иногда при фонации появляется назальный

оттенок (ринофония).
Звукопроизношение и слоговая структура не нарушаются: слова произносятся очень медленно, но правильно.
Опора на зрительное восприятие не приводит к нормализации темпа речи.

– брадимимия и/или амимия
Общая заторможенность и вялость, неуклюжесть, недостаточная

координированность движений,
замедляется протекание психических процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия - брадипсихия.
трудности переключения с одной деятельности на другую – ригидность
склонность к персеверациям

касающегося перенесенных заболеваний и повреждений головного мозга; наличия нарушений темпа

речи у близких родственников.
В ряде случаев требуется проведение инструментальных исследований: ЭЭГ, РЭГ, МРТ головного мозга, люмбальной пункции и др.

и состояния речевой моторики, экспрессивной речи (звукопроизношения, слоговой структуры слова,

темпо-ритмической стороны речи, особенностей голоса и т. д.).
Диагностика письменной речи предполагает выполнение заданий на списывание текста и самостоятельное письмо под диктовку, чтение слогов, фраз, текстов.
Наряду с этим проводится изучение состояния общей, ручной и мимической моторики, сенсорных функций, интеллектуального развития.

медицинского воздействия, направленного на нормализацию деятельности нервной системы.
Лечебный комплекс

может включать курсы фармакотерапии, специальной лечебной физкультуры, массажа, бальнеотерапии, физиотерапевтического лечения.
С целью стимуляции речевой активности у пациентов с брадилалией проводится психотерапия, аутогенные тренировки.

речевых реакций, развитие просодической стороны речи.
Логопедические занятия по коррекции

брадилалии проводятся на немного ускоренной речи, темп которой логопед задает и поддерживает с помощью дирижирования, отхлопывания.
Усложнение речевого материала (произнесение слогов, слов, фраз, стихотворений, инсценировок, скороговорок, чтение по ролям) происходит постепенно.

логопедический массаж, логоритмические занятия, подвижные игры с речевками и элементами

спортивных соревнований, занятия ручным трудом, игра на музыкальных инструментах, танцы и пение.
Ускорения темпа речи, нормализации просодики удается добиться в результате систематических занятий на протяжении 6-12 месяцев.

при раннем начале коррекционной работы и психологических причинах нарушения темпа

речи.
Но даже после выработки навыков нормальной речи необходимо длительное наблюдение у специалистов, постоянный самоконтроль за темпом речи.

Для профилактики брадилалии важно предупреждение перинатальных поражений ЦНС, травм головы, нейроинфекций, астенического синдрома.
Необходимо заботиться о нормальном развитии речи ребенка, окружать его правильными образцами для подражания.

тахилалии значительно ускорен темп речи и общей моторики; отмечаются повторения,

запинки, «проглатывания», искажения слогов и слов, нарушения письма и чтения. Пациент с тахилалией должен быть всесторонне обследован неврологом, психиатром, логопедом и психологом. Коррекционная работа при тахилалии включает комплексное медицинское, психотерапевтическое и логопедическое воздействие (бальнеотерапия, ЛФК, аутогенная тренировка, речевые упражнения, логопедическая ритмика и др.).

функции экстрапирамидной системы. 
значительная роль отводится наследственности, указывая на

генетическую связь ускоренной речи с заиканием.

и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения.
Устранение

тормозящих влияний, осуществляемых церебральными связями мозжечка,
Ослабление тормозных процессов, играющих роль в каждом движении, при котором сокращение одной группы мышц сменяется сокращением другой группы.

(20–30 звуков в секунду вместо 10–12) без существенных искажений фонетического

оформления, лексики и грамматического строя.
Интервербальная акселерация (ускорение темпа речи), которая проявляется в многосложных словах, длинных фразах и длинных связных текстах. Длинное слово или словосочетание, название из нескольких слов и т.д. произносятся настолько стремительно, что из словесного нагромождения выпадают некоторые слоги, искажаются звуки из-за неточных и быстрых артикуляторных движений.

замена их другими.
На письме и в чтении наблюдаются замены,

перестановки букв, звуков, слогов. Целые слова заменяются другими, родственными по звучанию или по написанию.
Нарушение общения

психических процессов - тахифрения, мысль опережает своё вербальное выражение
внимание

неустойчиво, снижен объём памяти.
нарушение эмоционально-волевой сферы – раздражительность, вспыльчивость
нарушения поведения - гиперактивность

темпа речи несудорожного характера. Этиология: Врожденные конституциональные аномалии развития. Патогенез: Речь

при полтерне носит поверхностный и одновременно абстрактный характер, является рубленной, нечёткой по смыслу высказывания и способу артикулирования. В ней проявляются элементы аграмматизма и нарушений синтаксиса, которые отражают внутренний беспорядок мышления.

с моторными расстройствами; симптомы: ускоренная речь и отклонения в артикулировании звуков

речи; • вторая группа: — с сенсорными расстройствами; симптомы: трудность нахождения необходимых слов, нарушения слухового внимания; • третья группа: — с общей трудностью формирования речи, несмотря на достаточный словарный запас; • четвертая группа: — со спотыканием, при котором речь пресекается растягиванием отдельных гласных или вставлением восклицаний, отражающие постоянные трудности в выборе слов или общих формулировок речи.

темп речи, при котором имеет место неправильное формирование фразы, слова

произносятся нечетко, не договариваются. Также употребляется синоним: Парафразия. Этиология: • привычка; • расстройства внимания; • несоответствие между желанием говорить и речемоторной возможностью; • органические изменения в мозгу. Патогенез: Проглатывание и перестановка слогов и слов. Потеря концентрации внимания в логически важных частях речевого потока, что делает речь спотыкающейся, хаотичной.

ясной и/или лаконичной манере.
расстройство плавности речи, характеризующееся ускоренным темпом

и нерегулярным ритмом речи. Быстрая речь дополняется одним или несколькими симптомами: частым и неоправданным паузированием, звуковыми вставками разного характера, нарушением звукопроизношения и перестановками в многосложных словах, нарушением синтаксического строения фразы.

году. Первый учебник по клаттерингу был опубликован в 1964 году

профессором Десо Вейсом. Несмотря на то, что клаттеринг исследовался немногими учеными, в последнее время среди профессионалов возобновился интерес к этому речевому расстройству. Результатом этого, а также благодаря восточно-европейской инициативе, явилось проведение Первой Международной Конференции по Клаттерингу в мае 2007 года в Болгарии. Шестьдесят специалистов из 18 стран встретились для обсуждения теоретических и практических вопросов в области клаттеринга. Именно на этой конференции было принято единодушное решение о создании Международной Ассоциации по Клаттерингу (ICA).

пропуск или искажение звуков или слогов • недостаток пауз между словами •

множество фальстартов и остановок во время речи • чрезмерное использование неплавностей в устном высказывании: слов-эмболов типа «ммм», «эээ», повторов слов, повторов или пересмотров фраз; в отличие от заикания эти показатели неплавности НЕ обусловлены судорожным состоянием мышц речевого аппарата

трудности почерка, разборчивость которого в процессе письма снижается • трудности правильного

напечатания слов, с чем связана, например, необходимость дополнительного редактирования сообщений электронной почты • речь чаще улучшается в структурированных ситуациях общения, когда человек активно управляет ею, например, при видеосъемке; речь чаще ухудшается в спонтанной беседе, когда человек расслаблен.
«поведение пересмотра», т.е. речь говорящего постоянно прерывается остановками и «новыми стартами» с включением новых тем для беседы. Эта особенность считается самой характерной для данного синдрома и свидетельствует о нарушениях последовательного изложения мыслей. Такой тип «информационно изобильного речевого поведения» совершенно не характерен для заикания.

воспроизводятся иначе, чем планируется • тенденция к прерыванию партнера по коммуникации •

недостаток осознания смазанности артикуляции • трудности концентрации (удержания) внимания при чтении и/или разговоре

этого синдрома. В таких случаях это нарушение прослеживается из поколения

в поколение, в среднем проявляясь у половины детей лица, имеющего данное речевое нарушение. Это не исключает наличие семей, в которых, в силу случайности, все дети наследуют от родителя, страдающего данной патологией, только нормальный ген. В этом случае нарушение исчезает в этой ветви семьи.

наследственной рецессивной сцепленной с Х-хромосомой особой формы интеллектуальной недостаточности, со

своеобразной клинической картиной, включающей данную форму речевой патологии. Это так называемый синдром ломкой Х-хромосомы. Примечательно, что эта форма речевой патологии может проявляться на фоне сохранного интеллекта. В последние годы подтвердились данные о частоте клаттеринга как специфического синдрома у лиц мужского пола с синдромом ломкой Х-хромосомы.

медленного, плавного, ритмичного дыхания; — правильного голосоведения; — ритмического чтения в небыстром

темпе; — плавного, «чистого», «безошибочного» письма; — спокойной:, внятной, упорядоченной речи с правильным интонированием, паузацией и установкой логических ударений; — нового общего и речевого поведения в коллективе; — внимания к речи, преодоления трудностей в выборе слов и выражении своих мыслей.

Обязательная работа над дыханием и голосом
2. Упражнения на усвоение медленного

темпа речи.
3. Громкое чтение текстов.
4. Работа с письмом и смысловая работа  с текстом.
5. Упражнения для развития дикции и логической речи.