Методы и формы работы с одарёнными детьми

район
Руководитель МО учителей истории и обществознания

потом ничего не остается. Морис

Мартен дю Гар

искать новые пути решения предложенных задач,
находить выход из проблемной

ситуации,
максимально использовать свои способности.

в парах,
в малых группах,
разноуровневые
задания, творческие
задания;
-

факультативы,
кружки;
- игры, конкурсы.

викторины;

-словесные игры и забавы;
-проекты по различной тематике;
-ролевые игры;
индивидуальные творческие задания.

для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей

(разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
творческие и нестандартные задания.

- конкурсы по
предметам.

работать нестандартно
эрудированность
любознательность
поисковая активность
мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися
нравственность
знание

всех областей человеческой жизни

знание психологии одарённых учащихся

учению

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми

Признание

коллективом педагогов того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

содержание образования -стимулировать познавательные способности учащихся -работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход

и консультировать учащихся -принимать взвешенные психолого-педагогические решения -анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса -отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел

предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации

и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

социального статуса семьи ребёнка;
уровня одарённости;
активности самого ребёнка;
профессиональной

подготовки
педагога;

детьми не ограничиваются стенами класса и внеклассными мероприятиями
ведется непрерывная работа

с родителями, в том числе:
- проведение просветительской работы и консультаций, регулярных встреч с целью отслеживания динамики личностно-интеллектуального развития и проблем одаренных обучаемых,
- вовлечение родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
проблема одарённого ученика начинается с проблемы одарённого учителя. В связи с этим подготовка педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми должна быть направлена на непрерывное развитие их профессионального мастерства и личностно-социальных качеств на основе комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного) к образованию педагогов.

поиску адекватного способа реализации личности в определённых видах деятельности. Если

взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача –формировать у ребёнка высокую мотивацию.

Творческих успехов

Сократ

ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.
Савенков. А.И. Одаренные дети в

школе и дома. – М., 2000.
Тэкэкс К., Карне М. Одаренные дети. – М., 1991
http://images.yandex.ru

детьми»
Ответ:
а) 3 балла,
б) 1 балл,
в) 2

балла.

с одаренными детьми. У Вас есть для этого, большой потенциал.

Вы способны стимулировать творческую активность, подержать различные виды творческой деятельности учащихся.

с одаренными детьми, но они требуют дополнительных ресурсов и активного

саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

у Вас маловато, в большей мере Вы сами не проявляете

особого рвения, но при соответствующей мобилизации сил, вере в себя, кропотливости в работе в сфере повышения интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.