ГИА по обществознанию, 9 класс Тема 1. Человек и общество вопросы кодификатора

Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь
- Биологическое и социальное в

человеке
- Личность. Особенности подросткового возраста
- Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)
- Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение
- Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

Вопросы кодификатора

тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в

себя: способы взаимодействия людей; формы объединения и совместной жизнедеятельности людей.

традиционные границы и превращающий человечество в единую политическую систему.

укладов, стоящих на разных ступенях развития и не обладающих зрелым

индустриальным комплексом. Определяющая производственная сфера таких обществ – сельское хозяйство. Главные общественные институты – церковь и армия.
Индустриальное общество – это общество, для которого характерны развитая и сложная система разделения труда при высокой степени его специализации, массовое производство товаров, автоматизация производства и управления, широкое внедрение новшеств в производство и жизнь людей. Определяющей производственной сферой индустриального общества является промышленность.
Постиндустриальное общество – это общество, в экономике которого в результате научно-технической революции и существенного роста доходов населения произошёл переход от преимущественного производства товаров к производству услуг. Производственным ресурсом становятся информация и знания. Научные разработки являются главной движущей силой экономики.

человеческой цивилизации.

Климатические изменения, вызванные деятельностью человека.
Исчезновение многих видов животных и

растений.
Рост населения Земли.
Быстрый рост потребления природных ресурсов.
Международный терроризм.

многообразии его форм
совокупность природных и социальных сил
обособившуюся от природы часть

мира
естественные условия существования человека

жизни общества, человека.
Общество неразрывно связано с природой, в отличие от

неё общество не может существовать отдельно.

вещественных и энергетических ресурсов
загрязнение воздуха, водоёмов, бесконтрольное расходование минеральных ресурсов
Взаимодействие

общества и природы носит противоречивый характер.

природного заповедника
ликвидация горожанами последствий землетрясения
законодательное ограничение охоты на волков
загрязнение реки

промышленными отходами

общества и природы?
А. Климатические условия влияют на развитие общества.
Б.

Взаимодействие природы и общества носит противоречивый характер.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны

распределение охватываются сферой общества
социальной
трудовой
экономической
технической

ввело запрет на импорт замороженного мяса и птицы. Взаимосвязь каких

сфер жизни общества иллюстрирует данный факт?
политической и экономической
экономической и социальной
социальной и духовной
духовной и политической

сферу общества
экономическую
социальную
политическую
духовную

ли следующие суждения об обществе?
А. Общество является частью природы.
Б. В

структуре общества выделяются сферы общественной жизни.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны

организмов на Земле.
Биологическое начало:
Анатомия;
Физиология;
протекание различных процессов в организме (питание, дыхание,

сон и т.д.).

их;
Человек обладает сложно организованным мозгом, мышлением и членораздельной речью;
Человек способен

к целенаправленной творческой деятельности;

самореализация личности

деятельности.
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, от которых зависит успешное выполнение

определённой деятельности.

Талант – уровень развития способностей, который позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, совершенством и значимостью.

Гениальность – высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной области.

в
дыхании
питании
самосохранении
самореализации

человека с животными и отличия человека от животных. Выберите и

запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
потребность в пище и воде
способность к творчеству
способность к чувственному познанию
наличие сознания

1

3

2

4

жизни и проявляет их в разнообразных формах деятельности и поведения.
Индивид

– единичный представитель человеческого рода, конкретный человек.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние) от других людей.

норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе.

Процесс социализации продолжается всю жизнь.

Этапы социализации (справка)

саду)-АДАПТАЦИЯ
средний (происходит в юности, в процессе обучения в школе)- ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
завершающий

(социализация взрослого человека, осваивающего новые роли: супруга, родителя, специалиста и т.д.) - ИНТЕГРАЦИЯ

поведения;
Чувство взрослости.

музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестрёнку и брата.

Всё это характеризует Сашу как
гражданина
индивида
личность
сына

самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и в

музыкальной школе по классу гитары. Всё это характеризует Володю как
индивида
личность
ученика
товарища

он играет в музыкальной группе и занимается в студии бальных

танцев. Всё это характеризует Сергея как
товарища
индивида
личность
работника

особая форма взаимодействия человека с окружающим миром.
Деятельность человека
Активность животного

деятельности (справка)

(человек, коллектив, общество).

Объект деятельности – это то, на что направлена

деятельность, то, что изменяется в результате деятельности (предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека).

Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. В качестве мотивов могут выступать: потребности, социальные установки, убеждения, интересы, влечения и эмоции, идеалы.

Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Результат – это конечный продукт деятельности.

результата.
Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является

производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – отдых, развлечение.

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

учёбы, он много времени отдаёт компьютерным играм. Сравните два вида

деятельности, упомянутые в условии задания – учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера их сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия игры от учёбы или учёбы от игры.
даёт возможность овладеть новым опытом
построена на замещении реальных объектов условными
имеет определённые мотивы и цели
ведёт к усвоению предметных областей

1

3

2

4

имеют общую цель и находятся друг с другом в непосредственных

контактах.

Признаки малой группы:
Наличие общей цели;
Совместная деятельность;
Личное взаимодействие членов группы;
Длительность существования;
Добровольный характер;
Определённый эмоциональный фон.

индивидами.
Формальные
- переговоры о приеме на работу;
- беседа директора с родителями

ученика
- отношения между должностными лицами в служебное время
- назначение деловой встречи по телефону.

Неформальные
- вечеринка друзей;
- поездка с приятелями на пикник;
- туристический поход;
- знакомство с соседом
- беседа с приятелем по телефону.

в ходе которого происходит обмен информацией, опытом, результатами деятельности.
Через общение

человек:
- получает знания об окружающем мире;
- происходит передача опыта;
- усваивает культурные и нравственные ценности, которые выработало человечество;
- усваивает правила и нормы поведения;
- учится оценивать поступки других людей;
формирует личные качества:
принципиальность, отзывчивость,
честность, доброту и др.

общение?
глава государства обращается к гражданам в СМИ
врачи слушают доклад министра

здравоохранения
друзья встретились после ссоры, выяснили причины и помирились
представители профсоюзов обсуждают организацию митинга

понятием
обучение
свобода
творчество
общение

взглядов отдельных людей.
Причины конфликтов:
Неумение контролировать эмоции;
Негативные чувства (зависть, корысть);
Невоспитанность;
Различные ценностные

ориентации;
Возрастные.

стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая её;
Приспособление – сглаживание

противоречий в ущерб своих интересам;
Соперничество – открытая борьба за свои интересы;
Компромисс – урегулирование разногласий путём взаимных уступок;

5) Сотрудничество – совместный поиск решения, удовлетворяющего интересы обеих сторон.

учреждений. М.: Просвещение, 2010г.;
Демонстрационные варианты ГИА. ФИПИ, 2009-2012гг.;
Зарубин В.Г. и

др. Обществознание. Справочник для подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ. Ростов н/Д: Легион, 2011г.;
Котова О.А. Обществознание: тематические тренировочные задания: 9 класс. М.: Эксмо, 2010г.;
Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2010г.;
Краюшкина С.В. Обществознание. Ответы на экзаменационные билеты, 9 класс. М.: Экзамен, 2009г.;
Маркин С.А. ГИА. Обществознание: комплексная подготовка. М.: Айрис-пресс, 2012г.;
Материалы с персонального сайта учителя высшей категории по обществознанию Данилова Валерия Павловича http://danur-w.narod.ru/.