ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОО КУЗБАССКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ»
Работа

с родителями детей с расстройствами аутистического спектра

Г. КЕМЕРОВО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ»
Региональный

ресурсный центр комплексной помощи детям с РАС
(руководитель: Наумова Марина Евгеньевна,
педагог-психолог)

Региональный ресурсный центр ранней помощи
(руководитель: Кривошеина Наталья Петровна,
к.б.н., дефектолог )

но и формируются его нравственные качества, отношение к людям, представления

о характере межличностных связей

Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, — реабилитационная структура, обладающая потенциальными возможностями к созданию благоприятных условий для развития и воспитания ребенка

поддерживают друг друга, не желают идти на компромиссы. Они не

умеют распределять ответственность и обязанности в семье, никогда не вовлекают всех членов семьи в процесс принятия важных решений

2. Регенеративные семьи. При столкновении с трудностями члены таких семей поддерживают, мотивируют друг друга на решение проблем, открыто проявляют любовь и заботу друг о друге, имеют семейные правила и ценности. Эти семьи обладает способностью контролировать трудные ситуации, пробовать новые способы их разрешения

Способность семьи восстанавливаться после перенесенного стресса ученые обозначают как устойчивость. На ее основе выделяют два типа семей

родителей и становится исходным условием резкого травмирующего изменения сформировавшегося в

семье жизненного уклада

Психологический уровень

установок самих родителей
Дисфункциональные отношения между мужем и женой
Развод
Чувства одиночества у

матери
Страх перед рождением еще одного аномального ребенка
Уход женщины с работы лишает ее заработка
Иждивенческая или безынициативная позиция

Социальный уровень

родителей, что, в той или иной степени, провоцирует возникновение у

них психосоматических заболеваний

Соматический уровень

колебание артериального давления
бессонница, частые и сильные головные боли
нарушение терморегуляции.
расстройства менструального цикла и ранний климакс
частые простуды и аллергия
сердечно-сосудистые и эндокринные заболевания
выраженное или тотальное поседение
проблемы, связанные с желудочно-кишечным трактом, гастриты, язвы
изменения нервно-психической реактивности организма
 

возможность родителей «вследствие повышения психогенной «ранимости» даже после однократно перенесенного

психогенного заболевания и возможность возникновения «резидуальных невротических состояний» (В.В. Ковалев). Особо значимым в данном контексте является воздействие на отдельных матерей повторных психотравм, уже не связанных непосредственно с состоянием здоровья и аномалией развития их ребенка

Соматический уровень

него способности к установлению адекватного контакта с окружающим социумом и

с ними лично

необходимо знать, что родители на этом этапе не способны принимать

детальную информацию о своем ребенке и способах его лечения


ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА – УСТАНОВЛЕНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МОТИВАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ПОМОЩИ
 

справедливость и вознаграждение за «правильное поведение» и «добрые дела»

Поиск причины,

виновного в заболевании ребенка, обвинение себя или друг друга влияют на поведение членов семьи

Важно учитывать чувство вины, которое остро испытывает родитель

Родители становятся очень чувствительными к замечаниям, которые касаются поведения ребенка, воспринимая их как критику и нападки в свой адрес
 

надежды приходит гнев. Зачастую гнев обращен на специалистов, которые не

в состоянии оказать нужную помощь. Но поскольку в обществе не принято открытое выражение гнева, то родитель обычно скрывает, сдерживает его в себе. Это зачастую приводит к различным психосоматическим заболеваниям. Иногда гнев смещается на других лиц: у родителей могут неожиданно возникнуть конфликты на работе, в семье, со специалистами, работающими с ребенком

Неумение профессионала спокойно воспринимать гнев со стороны родителей, втягивание в конфликт с ними, возникновение обиды на «неблагодарность» могут привести к отчуждению и запуску новой травматической ситуации для семьи
Важно не только уметь воспринимать гнев родителей, но и поощрять, а в некоторых случаях и обучать выражать его. Наиболее успешно эта задача решается в родительских терапевтических группах 

семья интерпретирует состояние ребенка. В этот момент специалистам важно нормализовать

данные чувства, показать, что они свойственны всем людям в этой ситуации. Если специалисты не готовы или боятся данных негативных переживаний, то родители могут начать избегать общения с ними. Иногда специалисты могут замечать, что родитель стал безразличен к своему ребенку, к его достижениям. Если эта реакция не затягивается, то, скорее всего она временная и является внешней формой депрессивных переживаний по поводу признания реальности нарушений

следующих характеристик:
– Они способны относительно спокойно говорить о проблемах

ребенка
– Они способны сохранять равновесие между проявлением любви к ребенку и поощрением его самостоятельности
– Они способны в сотрудничестве со специалистами составлять краткие и долгосрочные планы
– У них имеются личные интересы, не связанные с ребенком
– Они способны что-либо запрещать ребенку и при необходимости наказывать его, не испытывая чувства вины
– Они не проявляют по отношению к ребенку ни гиперопеки, ни чрезмерной и ненужной строгости

их психологические защиты, но при этом стараться не скатиться только

в готовые рекомендации и рецепты, которые родители активно запрашивают

Важно собирать все фрагменты повседневной жизни семьи ребенка с РАС, активно привлекая к этому родителей, обсуждать с ними поведение ребенка, воздерживаться от активного вмешательства, даже если специалист не согласен с действиями родителей

Выдерживая патологические формы поведения ребенка с РАС, специалист должен уметь эффективно работать и при этом эмоционально принимать ребенка

Правильное взаимодействие специалиста с ребенком послужит моделью для родителя

Специалисту необходимо понимать, что хроническая скорбь – это нормальная реакция родителя на появление ребенка с нарушениями, и в таком понимании состояния матери или отца больше глубины, чем в упрощенном представлении о принятии/отвержении

ни старались, он уже не будет полноценным, рожайте второго»

«Ваш мальчик

никогда не выйдет в норму»

«Он никогда не будет…», – и следует перечень. Или: «не будет нормальный, не в порядке с головой, очень странный». «Он не умеет… – дальше перечень, – хотя уже давно должен…»
«Ваше будущее – интернат. Мой сын уже в три года читал, а ваш…»

«“Аутизм не лечится!”, – слышала, увы, от многих. Безапелляционным тоном и с таким выражением, чтоб я поняла: мечтать о том, чтобы вернуть ребенку психическое здоровье, – чуть ли не преступление»

«“Где вы были?”. – Ненавижу этот вопрос. Хочется по голове треснуть. Я везде был, все, что мог, сделал. Мы не сидели, сложа руки. То, что вы видите навскидку, не свидетельствует о том, что мы бездействовали»

Была еще одна ситуация на приеме у психиатра, когда врач прокомментировал попытку моего ребенка обнять меня примерно так: “Не думайте, что это любовь, это просто его потребность в контакте, как у всех живых существ”

его научить!»

«Ваш ребенок действительно имеет особенности, вместе с тем такие

дети успешно интегрируются в общество и приобретают профессии. Давайте вместе разработаем план мероприятий для этого…»

«Нужно учитывать, что ваш ребенок имеет особенности. Мы бы рады вам помочь, но наш персонал не умеет работать с особыми детьми. Давайте вместе подумаем, что можно сделать»

«У вашей дочки есть трудности с… (конкретно с чем). Ваш ребенок показывает недостаточно удовлетворительные результаты при выполнении... (заданий конкретно какого типа), как вы считаете, с чем это может быть связано? Ваша дочь недостаточно хорошо отвечает при проверке домашнего задания. Как она занимается дома?»

«Давайте попробуем новый метод работы, который, возможно, даст лучший результат»