русскому языку и литературе (использование технологии критического мышления) Подготовил: учитель русского языка
и литературы МБОУ СОШ № 10 «Успех» Помошникова Н.В.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе
Содержание
- 1. Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе
- 2. Великая цель образования – это не знания, а действияГерберт Спенсеранглийский философ,социолог XIX века
- 3. Системный подходэто подход, при котором любая система
- 4. Деятельностный подходпсихологические способности человека -это результат преобразования
- 5. Цель обученияДать человеку умение действоватьФормирование способа действий
- 6. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ СИСТЕМНО -ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
- 7. Принципы построения обучения в СДП Деятельности НепрерывностиЦелостностиМинимакса Психологической комфортности ВариативностиТворчества
- 8. Ученик - УчительПозиция учителя к классу не
- 9. Современные технологиипроектное обучениепроблемное обучениеколлективная система обучениядифференцированное обучениеразвитие критического мышлениямодульное обучениеигровая деятельность
- 10. Цель технологииНаучить такой работе с источниками информации,
- 11. Структура урока технологии критического мышленияВЫЗОВАктуализация имеющихся
- 12. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ-Получение новой информации;-Корректировка учеником поставленных целей обучения
- 13. РЕФЛЕКСИЯ-Размышление, рождение нового знания; - Постановка учеником новых целей.
- 14. Приемы технологии на стадии вызовамозговой штурм
- 15. Приемы технологии на стадии осмысленияПрием инсерт (пометки
- 16. Приемы технологии на стадии рефлексииНаписание эссеРефлексивный экран
- 17. Приемы развития критического мышленияКЛАСТЕРПредложенияПростыеСложныеСоюзныеБессоюзныеССПСПП
- 18. ИНСЕРТМаркировка текста значками по мере его чтения
- 19. ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИТекст не должен быть знаком
- 20. СИНКВЕЙНСИНКВЕЙН - Творческая работа в форме короткого
- 21. Критерии эффективности развития навыков критического мышленияВладение навыками
- 22. Скачать презентанцию
Великая цель образования – это не знания, а действияГерберт Спенсеранглийский философ,социолог XIX века
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Великая цель образования – это не знания, а действия
Герберт Спенсер
английский
философ,
социолог XIX века
Слайд 3Системный подход
это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность
взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество
решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни
Слайд 4Деятельностный подход
психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности
во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований
Слайд 6МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ СИСТЕМНО -ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
Цель подхода:
воспитание личности
ребенка как субъекта жизнедеятельности
развитие умения ставить цели, решать задачи,
отвечать за результаты
Слайд 7Принципы построения обучения в СДП
Деятельности
Непрерывности
Целостности
Минимакса
Психологической комфортности
Вариативности
Творчества
Слайд 8Ученик - Учитель
Позиция учителя
к классу не с ответом, а
с вопросом
Позиция ученика
за познание мира в специально организованных условиях
Слайд 9Современные технологии
проектное обучение
проблемное обучение
коллективная система обучения
дифференцированное обучение
развитие критического мышления
модульное обучение
игровая
деятельность
Слайд 10Цель технологии
Научить такой работе с источниками информации, в процессе которой
информация понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в
конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение
Слайд 11 Структура урока технологии критического мышления
ВЫЗОВ
Актуализация имеющихся знаний;
Пробуждение интереса к
получению новой информации;
Постановка учеником собственных целей обучения
Слайд 12ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
-Получение новой информации;
-Корректировка учеником поставленных целей обучения
Слайд 14Приемы технологии
на стадии вызова
мозговой штурм
кластер предположений (на стадии
рефлексии вносим изменения
Игра-упражнение «Веер»
Прием «Поясните цитату»
Прием «Как вы объясните народную
мудрость»Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»
Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»
Постановка проблемы на примере сопоставления фактов или приведения в пример интересных статистических данных
Прием «Верите ли вы, что…»
Прием «З-Х-У» («знаю-хочу узнать-узнал»)
Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)
Слайд 15Приемы технологии на стадии осмысления
Прием инсерт (пометки на полях)
Прием «Бортовой
журнал» (заполнение таблицы, состоящей из двух столбцов: известная информация, новая
информация)Прием «Сводная таблица»
Прием «Тонкие и толстые вопросы»
Прием «Зиг-заг»
Прием «Мое мнение»
Прием «Мозговой штурм»
Прием «Фишбоун»
Прием «Что? Где? Когда?» (заполнение таблицы из трех столбцов:что?, где?, когда?)
Прием «Мудрые совы»
Слайд 16Приемы технологии на стадии рефлексии
Написание эссе
Рефлексивный экран вопросов
Сформулируйте 3 вопроса
по сегодняшней теме
Можете ли вы добавить что-то новое к своим
прежним мнениям (прием «Мое мнение»)Что нового вы узнали на уроке
Слайд 17Приемы развития критического мышления
КЛАСТЕР
Предложения
Простые
Сложные
Союзные
Бессоюзные
ССП
СПП
Слайд 18ИНСЕРТ
Маркировка текста значками по мере его чтения
(обеспечивает вдумчивое
внимательное чтение, делают зримым процесс накопления информации, путь от «старого»
знания к «новому»)
Слайд 19ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
Текст не должен быть знаком учащимся;
Текст заранее делится
на части
Задания и вопросы к тексту формулируются с учетом иерархии
уровней познавательной деятельности(по Блуму: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)
Слайд 20СИНКВЕЙН
СИНКВЕЙН - Творческая работа в форме короткого стихотворения, состоящего из
пяти нерифмованных строк
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ
СИНКВЕЙНА 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы
4 строка – фраза, несущая определенный смысл
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)
Слайд 21Критерии эффективности развития навыков критического мышления
Владение навыками поиска, трактовки, анализа
информации
Умение формулировать корректные выводы
Интерес к творческой деятельности
Умение аргументировано отстаивать свою
позициюПоложительная мотивация к предмету
Наличие исследовательских навыков
Умение выстраивать логические цепочки доказательств
Теги
