Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Значение и логика целеполагания в педагогической деятельности"
Содержание
- 1. "Значение и логика целеполагания в педагогической деятельности"
- 2. Цель педагогического взаимодействия является системо - образующим
- 3. Определение целей воспитания имеет большое практическое значение.
- 4. В истории человеческого общества глобальные цели воспитания
- 5. Сущность значения целеполаганияРешение задач целеполагания как бы
- 6. При анализе сущности педагогических целей различные исследователи
- 7. Педагогическая мысль приходит к отрицанию идеи произвольного
- 8. Особенности целеполаганияПедагогическая цель предполагает соответствующую деятельность, т.е.
- 9. Смысл целеполагания в воспитательном процессе в том,
- 10. Спасибо за внимание!
- 11. Скачать презентанцию
Цель педагогического взаимодействия является системо - образующим элементом воспитательной технологии. От нее зависят остальные элементы: содержание, методы, приемы и средства достижения воспитательного эффекта.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Значение и логика целеполагания в педагогической деятельности»
Подготовила студентка
Ш – 21
группы
Слайд 2Цель педагогического взаимодействия является системо - образующим элементом воспитательной технологии.
От нее зависят остальные элементы: содержание, методы, приемы и средства
достижения воспитательного эффекта.
Слайд 3Определение целей воспитания имеет большое практическое значение. Педагогический процесс –
это всегда целенаправленный процесс. Без ясного представления о цели нельзя
достичь эффективности применяемой педагогической технологии.
Слайд 4В истории человеческого общества глобальные цели воспитания изменялись и изменяются
в соответствии с философскими концепциями, психолого-педагогическими теориями, с требованиями общества
к образованию
Слайд 5Сущность значения целеполагания
Решение задач целеполагания как бы завершает формирование методологической
базы воспитательной технологии. . Однако это не дает оснований для
предварительной оценки ее эффективности. Эта проблема во многом снимается в результате моделирования тех или иных воспитательных технологий на этапе их теоретической разработки и обоснования.
Слайд 6При анализе сущности педагогических целей различные исследователи придерживаются единой позиции
в том, что педагогические цели представляют собой ожидаемые и возможные
результаты педагогической деятельности, которые заключаются в изменениях в воспитанниках.
Слайд 7Педагогическая мысль приходит к отрицанию идеи произвольного формирования личности в
соответствии с заданным эталоном, это отрицание исходит из идеи становления
человека.цели образования должны отражать реальные возможности системы образования в развитии личности;
они не могут выступать как конкретизация социальных функций системы образования;
эти цели не могут являться конкретизацией идеала личности, ибо потенциал системы образования всегда будет недостаточен для формирования идеальной личности;
социальные функции системы образования и идеал личности могут выступать как критерии отбора целей образования;
необходимо различать цели воспитания, цели образования, цели обучения, цели развития системы образования
Слайд 8Особенности целеполагания
Педагогическая цель предполагает соответствующую деятельность, т.е. воз действие на
процесс формирования личности и соответствующие изменения в этом процессе.
Слайд 9Смысл целеполагания в воспитательном процессе в том, чтобы направить его
на индивидуальные цели педагога воспитанников, которые всегда есть, даже в
том случае, если эти цели не осознаны.
