Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьей

«СОШ № 19»

безпроблемной

Д.Добсон

развития ребенка
1
2
3
4
Социально-
культурный
Социально-
экономический
Технико-
гигиенический
демографический
образовательный уровень родителей и их участия в жизни общества
имущественные

характеристики и занятость родителей на работе

условия проживания, особенности образа жизни

структура семьи

помощь в выборе профессии;
помощь в социализации личности и ее самореализации;
формирование

опыта гуманных, эмоционально- нравственных отношений;
забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;
развитие интересов, склонностей, способностей и творчества;
подготовка к самовоспитанию и саморазвитию;
половое воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.

задачи семейного воспитания

проблем:
усиление расслоения общества (по уровню материального достатка и социальному статусу);
рост

числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей;
увеличение числа семей, в которых детей воспитывает один родитель;
разрушение системы «родители-ребенок», усиливающее взаимное отчуждение детей и родителей;
мощное агрессивное воздействие СМИ и глобальной сети ИНТЕРНЕТ

способствование успешной социализации и самореализации ребенка в современном обществе;
обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия ребенка;
обеспечение защиты прав, жизни, здоровья и личной безопасности

процессы, которые приводят к обострению семейных проблем

проблемы

Задачи взаимодействия

формирование активной педагогической позиции

родителей
вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями
активное участие родителей в воспитании детей

методов психолого-педагогической диагностики

наблюдение
беседу
тестирование
анкетирование
деловые игры
материалы детского творчества

и творчества
родителей

себя объектами изучения
Изучение должно быть целенаправленным, планомерным, систематичным
Психолого-педагогические

методы должны быть разнообразны и применяться в комплексе

Результаты изучения являются конфиденциальной информацией

я хочу получить в результате диагностики?
Как я буду работать с

полученным материалом?

Что может измениться в лучшую сторону?

оперативная

3
надежность

(определяется тем, насколько
результаты изучения устойчивы при повторных
измерениях)

4

5

корректность (определяется качеством диагностического материала)

гуманизм (полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил вам сведения о себе)

валидность (определяется тем, насколько выбранный метод изучения семьи соответствует поставленным целям)

по основным направлениям взаимодействия
Блок 1

по основным направлениям взаимодействия
Блок 2

по основным направлениям взаимодействия
Блок 3

по основным направлениям взаимодействия
Блок 4

информацию, запрашиваемую администрацией и другими органами.
Целесообразно и целенаправленно планировать воспитательную

работу с классом в целом и каждым учеником в отдельности.
Сделать оптимальный выбор наиболее эффективных методов и приемов работы с учеником, классом и родителями, не вступая в противоречие с традициями и принципами семейного воспитания.
Выбирать правильный стиль общения с учеником и его семьей в конкретной ситуации и наиболее эффективные меры педагогического воздействия при подготовке к индивидуальным консультациям (беседам).
Избегать или предотвращать развитие конфликтных ситуаций.
Плодотворно сотрудничать с родителями, привлекая их к воспитанию, организации внеклассной и досуговой деятельности школьников.

сказала

Причина.      «Это безрассудство!» -
заметил Опыт.      «Это бесполезно!» -
отрезала Гордость.   «Попробуй...» -
шепнула Мечта           

первое впечатление о школе и педагогическом коллективе, где предстоит учиться

вашему ребенку?
2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
3. Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребенку?
4. Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?

5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
6 Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит

свободное время?
2. С кем из взрослых в семье ваш ребенок бывает более всего откровенен?
3. Как ваш ребенок реагирует на похвалу?
4. Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже?
5. Как ваш ребенок реагирует на порицание?
Какие формы порицания оказываются наиболее действенными?
6. Есть ли у ребенка постоянные обязанности по дому? Какие?
С кем дружит ваш ребенок?

7. Как часто в доме бывают друзья вашего ребенка?
8. Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
9. К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет наибольшую склонность?

незаконченных предложений)
Предлагается для учащихся и родителей (цель: найти совпадения и

расхождения во мнениях родителей и детей)

конфликтных ситуаций)

Для учащихся:
- Школа для меня – это … - Класс,

в котором я учусь – это … - Учителя для меня – это люди, которые … - Мои одноклассники – это … - Уроки для меня – это … - Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это … - Предметы, которые мне нравятся, - это … - Предметы, которые мне не нравятся, - это …

Оперативная диагностика
Методика незаконченных предложений для объективной диагностики взаимоотношений  (предупреждения или предотвращения развития конфликтных ситуаций)

конфликтных ситуаций)

Для родителей:
- Школа, в которой учится мой ребенок, –

это … - Класс, в котором учится мой ребенок – это … - Одноклассники моего ребенка – это … - Уроки для моего ребенка – это … - Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это … - Предметы, которые нравятся моему ребенку, - это … - Предметы, которые мне не нравятся моему ребенку, - это …

у вашего ребенка в этом учебном году?

а) 8 б) 10 в) 12 г)
2. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году? а) все или пропустила(а) одно; б) пропустил (а) два; в) не посетил(а) ни одного по различным причинам
3. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете? а) всех; б) некоторых; в) только классного руководителя
4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники ребенка? а) систематически б) периодически в) ни разу
5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по каким-то предметам и вы не способны ему помочь, что вы предпримете? а) обращусь за помощью к учителям и другим людям; б) пойду к директору в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы.

6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе? а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно, создаю условия для занятий; б) я их принимаю, несмотря на то, что мне это мешает; в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один.

ваши ответы:
А) 4-6 ответов. Вы не разделяете мнения о том,

что ваш ребенок уже большой и может быть предоставлен самому себе. Вы прекрасно понимаете, что в любом возрасте на его пути встречается много трудностей, и он нуждается в вашей помощи не только в учебе, но и во всем остальном.
Б) 4-6 ответов. Вас не очень волнуют вопросы учебы вашего ребенка. Однако помните, что неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации во всей остальной деятельности ребенка.

В) 4-6 ответов. Помните, что первый человек, кто должен прийти на помощь в вопросах учебы – это вы и остальные взрослые члены семьи. Постарайтесь все сделать так, чтобы на все вопросы вы смогли бы чистосердечно и уверенно дать ответы под буквой А.