Программа воспитательной работы "Мир, в котором я живу"

Автор программы : Л. В. Левченко

учитель начальных классов

формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;
развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;
помощь детям в адекватном выражении своего «Я»
воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”.

формировать нравственную культуру учащихся;
способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;
создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести пропаганду здорового образа жизни;
воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;
развивать у детей интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение.

детей ценить своих родных и близких, дорожить дружбой.
Организация и совместное

проведение досуга детей.
Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « учитель-ученик-родитель».

интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к

духовным и национальным традициям.
Воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.
Воспитание достойного гражданина своей страны.

индивидуальных творческих задатков и способностей детей;
Учить детей эффективно проявлять свои

интеллектуальные умения в окружающей среде.
Выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

физических возможностей личности
Формирование прочных основ нравственного и здорового образа

жизни.
 
 

постоянной связи с родителями.

Выработка единства требований семьи и школы к

воспитанию личности ребенка.

Привлечение родителей к организации работы с классом.

индивидуальные.
Групповые формы работы с родителями:
организационные
тематические
итоговые
родительский клуб «Готовим ребенка

к школе»
 
Индивидуальные формы работы с родителями:
беседы с родителями
консультации (групповые и тематические)
посещение семьи
 
Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:
 
различные наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, печатные памятки);
 
совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, соревнования, поездки);
семейные праздники и традиции, конкурсы.
 
 
 

слова и дела
Д
2. И

дружбы и товарищества
Н
3. С чести и совести
Т
4. В заботы и милосердия
О
 

приемы работы с классным коллективом:

методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса:
Методики для исследования развития познавательных процессов

личности младшего школьника.
Модифицированный тест Н. Е. Щуровой “Размышляем о жизненном опыте”.
Методика “Пословицы” (С.М.Петровой).
Методика “Мы коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив! (М.Г. Казакиной, Е. Н. Степанова)
Методика “Цветок – семицветок” (составлена И. М. Витковской).
Игра “Магазин” (О. В. Соловьева).
Организационно-деятельностная игра “Развитие личности младшего школьника” (т. В. Павловой).
Сочинение-рассуждение, “Каким я стал за этот год и почему”.
Сбор – коллективный разговор об итогах прошедшего месяца (четверти, полугодия, года).
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.
и др. Анкета “Я и ценности моей жизни”, “Я и моя школа”, творческая мастерская “Я и класс, в котором я живу”.

результаты обучения и воспитание моих младших школьников достаточно высокие, что

подтверждается итоговыми оценками по окончании начальной школы. Продолжая обучения в среднем звене, ребята сохраняют устойчивый интерес к учению, отличаются культурой поведение. Рассмотрим сравнительной анализ уровня нравственно-этической воспитанности нынешних второклассников.

разные уровни воспитанности (высокий, средний, низкий), отметить невоспитанность.

ярко и полноценно раскрывает перед детьми мир, в котором они

живут, формирует значимость каждого ребёнка в этом мире, чувство его принадлежности и неотъемлемой его частицы. Она учит детей познавать мир через собственный опыт, ошибки, удачи и разочарования, делать выводы, отстаивать свои точки зрения, соотносить их с мнением всего коллектива. Главный упор в этой программе я делаю на нравственное воспитание учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, формирование различных видов компетенции в условиях интеллектуального развития общества.