Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активные формы обучения
Содержание
- 1. Активные формы обучения
- 2. Личностно-ориентированный подход в обучении относится к
- 3. Специфика предмета «казахский язык» заключается в
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. С целью развития коммуникативной компетенции при обучении
- 7. Для развития коммуникативной компетенции посредством обучения аудированию
- 8. Слайд 8
- 9. Для развития коммуникативной компетенции посредством обучения письму
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Скачать презентанцию
Личностно-ориентированный подход в обучении относится к гуманистическому направлению в педагогике. Основной принцип этого направления: в центре должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Использование активных методов работы для развития коммуникативных навыков Учителя казахского языка
Манабаевой Ж.М СШЛОД № 34 г.Усть-Каменогорск
моего мира. Людвиг Витгенштейн
Слайд 2 Личностно-ориентированный подход в обучении относится к гуманистическому направлению в
педагогике. Основной принцип этого направления: в центре должен находиться ученик,
а не учитель, деятельность познания, а не преподавания.
Слайд 3 Специфика предмета «казахский язык» заключается в том, что ведущим
компонентом содержания обучения языку являются не основы наук, а способы
деятельности обучения различным видам речевой деятельности:говорение
чтение
письмо
аудирование
Слайд 6С целью развития коммуникативной компетенции
при обучении чтению я использую
следующие задания:
индивидуальное чтение текста и оценивание правильного произношения специфических звуков
казахского языка;параллельное чтение - чтение разных текстов по одной и той же проблеме (теме)
и обмен полученной информацией,
выяснение сходства и различия, дополнение деталями и подробностями
совместное чтение - чтение одного и того же текста разными учащимися с последующим индивидуальным грамматическим заданием
по данному тексту;
устное высказывание
своего мнения
по теме текста;
Слайд 7Для развития коммуникативной компетенции посредством обучения аудированию
можно использовать следующие
задания:
согласиться с утверждениями или опровергнуть их после прослушивания текста;
прослушать текст
и сказать, о чем в нем говорилось;закончить начатые предложения, используя более обширную информацию;
изложить содержание прослушанного текста;
прослушать текст и вставить пропущенные слова в предложения;
прослушать диалог, составить подобный;
Слайд 9Для развития коммуникативной компетенции посредством обучения письму
можно использовать следующие
задания:
дополнить начатое предложение;
составить словосочетания, предложения
со словарными словами
придумать
разные варианты
концовки текста;составить конспект (кратко изложить содержание прочитанного);
написать в малых группах объявления о событиях спортивной и культурной жизни;
Слайд 11
дать положительный
или отрицательный
ответ на вопрос -
с пояснением;
задать вопросы к
тексту;ответить
на вопросы (краткие, полные);
составить диалог на изучаемую тему,
по заданной ситуации;
Упражнения для обучения диалогической речи:
дать аргументированный ответ на проблемный вопрос;
Провести беседу - диалог или дискуссию;
Слайд 12
Упражнения для
обучения монологической речи:
составить ситуативный монолог (по ключевым словам, плану,
на
заданную тему);пересказать близко
к тексту;
сократить
прослушанное сообщение или прочитанный текст,
передать информацию несколькими фразами;
составить план прослушанного рассказа;
изложить содержание диалога в монологической форме;
оценить прослушанное или прочитанное;
описать увиденное на иллюстрации;
придумать заголовок и обосновать его;
составить монолог – оценку ситуации с опорой на жизненный опыт;
