Опытно-экспериментальная деятельность, как метод экологического воспитания дошкольников

тәҗрибәләр аша хакыйкый җаваплар табып акыл сәләтләрен арттыралар..»

К.Е.Тимирязев.

системасының төп бурычы.Педагогик эшчәнлектә төрле тәҗрибәләр ясау мөһим урынны биләп

тора. Бөтенебезгә дә билгеле булганча 5 яшьлек балаларны “почемучкалар” дип тә әйтәбез. Бала мөстәкыйль рәвештә генә бөтен сорауларга да җавап табып бетерә алмый,моңа без педагоглар ярдәмгә киләбез.Без бу сорауларга җавапны эш-тәҗрибәләр аша дәлилләп бирергә тиеш булабыз.

!

Актуальлелек:
Сабый –ул әйләнә-тирә мохитне тикшерүче . Балага дөнья төрле тәҗрибәләр, хис-кичерешләр ,төрле эш гамәлләр аша ачыла .
"Бала күбрәк ишеткән,күргән ,хис-кичерешләрне кичергән саен,ул күбрәк белә башлый ",дип язган псиолог Лев Семенович Выгодский.
Иң актуаль проблемаларның берсе педагогика мәнфәгатьләрен үстерү, танып-белүче булып сабый тора. Нәкъ менә кечкенә балаларның эшчәнлегендә төрле нәтиҗәләр ясау төп рольне әйдәп баручы булып тора.

чыгып балалар үзләре мөстәкыйль рәвештә нәтиҗә ясый белүләренә ирешү теләге

булдыру.

Бурычлар:

табигатьне танып белү теләге тәрбияләү;
балаларның күзаллауларын,уйлау сәләтләрен ,игътибарлыкларын үстерү;
сөйләм телләрен арттыру;
эксперемент-тәҗрибәләргә карта кызыксыну хисе тәрбияләү;
эксперемент-тәҗрибәләрдә мөстәкыйль катнашу теләге булдыру.

да балага нәрсәне дә булса әйтеп бетермәскә кирәк.Шулай булганда гына

бала бу сорауга кат-кат кабаттан әйләнеп кайтачак”

В.А.Сухомлинский

.
Мин нәрсә эшләдем – шуны аңладым.
Бала туганнан үскәнче

үз-үзенә ачыш ясаучы, үзен чолгап алган тирәлектә тикшерүче булып тора.
Аның өчен һәрбер әйбер дә яңалык: кояш, яңгыр, курку, шатлык һ.б.Ул үзен кызыксындырган сорауларга җавап эзли башлый.Әгәр бала үз күзе белән күреп,үз колагы белән ишетеп,үз кулы белән эшләп карый икән,шул вакытта үзен борчыган сорауга җавап табар һәм хәтерендә яхшы саклар.

белән тәҗрибәләр ясау башка төр эшчәнлекләргә тыгыз бәйләнгән»

тәмен татып карамаска!
Тәҗрибәләр үткәргәндә игътибарлы
булырга!

Тәҗрибәләрне өлкәннәр дән башка ясамаска!

Тәҗрибәләр барышында ясау урыннарына бик якын килмәскә!

исбатлау.

җаваплылыгы арта;. Балаларның уеннарда ,шөгыльләрдә актив шөгыльләнүе, интеллектуаль үсешнең көчәюе

күзәтелә; Проблемалы ситуацияләр вакытында һәр баланың, югалып калмыйча, үз фикерен әйтергә омтылуы барлыкка килә. Балаларның логик фикерләүләре, мөстәкыйльлеккә омтылышлары камилләшә; Ата – аналар ярдәме белән үсеш бирүче тирәлек, табигать почмаклары төрле атрибутлар белән баетыла; Ата-аналарның балаларының бакчадагы эшчәнлеге белән кызыксынуы арта .