Система экологического воспитания детей дошкольного возраста в детском саду и семье

семье

Рубцова Наталья Валерьевна

мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам

безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Область «Познание»:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской деятельности.

родителей, педагогов).
задачи по экологическому воспитанию.
исследование возможности повышения уровня

экологической культуры педагогов, родителей, детей;
формирование мотивационной го­товности к апробации новых форм, видов и содержания дея­тельности;
использование дополнительных возможностей интеграции специ­алистов, воспитателей, детей, роди­телей в работе по формирова­нию экологической культуры;
на уровне детей: воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия;
формирование знаний о природе;
развитие сопереживания к бедам природы, желание бороть­ся за ее сохранение.
диагностика уровня знаний, уме­ний, отношений всех субъектов образования;
обеспечение непрерывности эколо­гического образования в системе: ДОУ – семья

на
подоконнике
Библиотека
Экологическая
тропа
Огород
Клумбы и
газоны
Природные и
ландшафтные
особенности территории
Модель экологического пространства

в ДОУ

Коридоры
и холл

Музыкально-
физкультурный зал

Деревья и
кустарники

На участке

группы

с подключением различных анализаторов,
опыты и эксперименты,
проблемные ситуации или проведение опытов

(позволяющих «открыть новое знание»);
словесные методы (беседа, проблемные вопросы, рассказы - описание и т.п.),
практическая деятельность в природе (труд в природе, экологические акции, изобразительная деятельность с отображением природы),
игровые методы и игра,
практическая работа и поисковая деятельность;
экскурсии,
метод проектов

детско-родительские);
проведение экологических викторин и олимпиад;
выпуск детьми экологических листовок, плакатов, буклетов,

газет, кружки «Юный эколог», «Юный исследователь», «Юный путешественник»

П. Симоновой),
терпеливость (умение длительное время наблюдать за растением и животным),
внимательность

(следует учить детей находить взаимосвязи в природе, проверять народные приметы, прогнозировать последствия поведения людей),
бережливость (беречь то, что создано природой, «каждая букашка для чего-то создана природой»)

родителями в общественно-трудовых отношениях в рамках семьи, в условиях праздника;
создания

эколого-развивающей среды в целях компетентности педагогов и родителей в данном вопросе;
методического обеспечения, включающего планы работы и конспекты мероприятий по приобщению к природе.

проекты.
Задачи:
развитие коммуникативных навыков и связной речи,
развитие исследовательских

навыков,
умения планировать деятельность для получения конечного результата,
повышение личной уверенности у каждого участника проекта,
проведение рефлексии (осознание своей деятельности, каким образом был получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, что при этом чувствовал человек

мероприятия (экскурсии в музеи, зоопарк, дендрарий, планетарий),
Совместные занятия,
Экологические праздники и

развлечения,
Совместные акции
И другое