Физическая культура и здоровье детей дошкольного возраста

ФГОС дошкольного образования»

Жданов А.В., к.п.н., ст.преподаватель СПБ АППО

тенденция. В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью

повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребёнка, сохранения его здоровья.

настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по

укреплению здоровья, развитию движений и в целом физическому развитию детей, как фундоментальной составляющей общечеловеческой культуры.
В России сегодня наблюдается острый интерес к физическому воспитанию детей и пропаганде здорового образа жизни.
Включение физического образования в процесс обучения способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию, а у родителей – создание условий для занятий спортом.

дошкольников. Традиционные методики используются в качестве «натаскивания» детей в сфере

выполнения обыденных движений. Особое место в практике физического воспитания отводится работе по улучшению показателей основных видов движений: бег, ходьба, прыжки. А работа по усвоению двигательных навыков подменяется «тренерской». С учетом этого и возникла необходимость фундаментального статуса физического воспитания, имеющего значение в психофизическом развитии ребёнка-дошкольника.

дошкольное, установлены Федеральные Государственные Образовательные Стандарты, представляющие собой совокупность трёх

групп требований:
- к структуре Программы;
- к условиям реализации Программы;
- к результатам усвоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

требований в целях обеспечения:
-безопасности жизни и здоровья непосредственных участников образовательного

процесса;
- повышения качества образования;
- экономии всех видов ресурсов;
- единства измерения результатов образовательного процесса.

в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
- возможности освоения ребёнком

основной образовательной программы на разных этапах её реализации.

ребёнку независимо от национальных, территориальных, имущественных и других различий возможность

достижения необходимого и достаточного уровня развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного образования России

развитие» представлено в свою очередь двумя образовательными областями: «Здоровье» и

«Физическая культура».

дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных

областей в соответствии с их спецификой и возможностями

средство и условие достижения целостности мышления. Именно интегративность образования позволяет

вносить в содержание образования усвоение фундоментальных идей и концепций, которые являются основой формирования ценностного отношения к окружающему миру.

на достижение целей гармоничного развития у детей физического и психического

здоровья через формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного отношения к своему здоровью. Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием образовательной области «Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.

очередь взаимодействуют с другими образовательными областями, определяют целостный подход к

здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

совместной деятельности всех участников образовательного процесса в ДОУ, позволяет создавать

предпосылки для обеспечения полноценного развития личности и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей

физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости, выносливости, координации);
-

накопление и обогащение двигательного опыта у детей;
- формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

здоровья детей через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического

и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование первичных представлений о здоровом образе жизни.

формирование у ребёнка потребности бережно относиться к своему здоровью, т.е.

вести здоровый образ жизни

деятельности, определённые медицинскими показателями.
Освоение ЗУН будет затруднительно, если не будет

личного примера взрослых (родителей и педагогов).
Автоматизация двигательных навыков невозможно без поддержки семьи.
Предметно-пространственная среда требует специальных условий (тренажеры, пособия, форма)

а также родителей воспитанников. Именно поэтому в ДОУ разработано комплексно-тематическое

планирование, которое помогает решить задачи интеграции.
Задачи образовательных областей решаются в различных видах деятельности, интегративно, при взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Можно выделить следующие формы интегративного процесса: совместные творческие проекты, праздники, эксперименты, экскурсии, сюжетно-ролевые игры и т.д.

нетрадиционного оборудования для проведения как НОД, так и самостоятельной двигательной

деятельности детей.
В разработанное комплексно-тематическое планирование для всех возрастных групп включен валеологический блок.
В учреждении создана здоровьесберегающая инфраструктура: имеется физкультурный зал со спортивным оборудованием, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовать потребность в движении

выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность

ребёнка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания. Благодаря грамотно выстроенной системе физкультурно-оздоровительной работы и широкому применению игровой деятельности в ДОУ, мы смогли значительно снизить уровень заболеваемости у детей.

ведущий принцип организации деятельности в ДОУ направлена на достижение единой

цели- формирование здорового образа жизни.

ответственности по отношению к своему здоровью, обеспечивает более глубокое познание

своего организма, воспитывает потребность ведения здорового образа жизни, формирование общей культуры, развитие качеств и формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность ребёнка в будущем.