Роль общества и школы в воспитании этнической толерантности

в
воспитании этнической толерантности

Махмудова К.С.-учитель истории

Магистральная СОШ Теректинский район

народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»

«Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное согласие

и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание.
Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях, независимо от формы собственности».

порядок их реализации в процессе воспитательной деятельности педагога;
показать воспитательную деятельность

педагога как средство формирования толерантного отношения школьников к представителям иных культур.

Сегодня мы наблюдаем интеграцию национальных государств, экономик, культур. Возрастающая мобильность

населения превращает многие страны в поликультурные сообщества, а движение за социальное равенство приводит к признанию прав все большего числа разнообразных социокультурных групп.
В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили  недоброжелательность, озлобленность, агрессивность.
Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу. Поэтому, необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания в духе толерантности. 

богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления

человеческой индивидуальности. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.
Национальная толерантность в словарях трактуется как специфическая черта национального характера, духа народов, неотъемлемый элемент структуры менталитета, ориентирующий на терпимость, отсутствие или ослабление реакции на какой-либо фактор в межнациональных отношениях.
Межнациональная толерантность - это свойство личности, которое проявляется в терпимости к представителям другой национальности (этнической группы) с учетом ее менталитета, культуры, своеобразия самовыражения. Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. 

открытость

реальная заинтересованность
в культурных различиях

признание многообразия , развитие способности
распознавать несправедливость

способность конструктивно разрешать разногласия

В сфере воспитания и развития толерантность:

на искренности убеждений.
Умение принудить себя, не принуждая других.

Подчинение законам, а не воле большинства или одной личности;
Принятие ДРУГОГО, который может отличаться по разным признакам — национальным, расовым, культурным, религиозным и т.д.
Формирование взаимоотношений согласно «золотому» правилу: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».

произведений художественной литературы и кинофильмов
Организация диалоговых форм

работы (дискуссий, диспутов,
дебатов)

уроки,внеклассные мероприятия

взаимопонимания и взаимообогащения, гармонизация межнациональных отношений.

и его законам
интерес к историческому прошлому, родной культуре, собственному народу
толерантное

отношение к народам, населяющим Казахстан

гордится достижениями страны и своего региона

с представителями которых они вместе учатся, о своеобразии национального этикета,

обрядов, быта, одежды, искусства, художественных промыслов, праздников

личный пример родителей является основным методом формирования межэтнической толерантности, то

совместная работа школы и родителей позволяет добиться лучших результатов в развитии нравственных качеств детей, в формировании межэтнически толерантной личности, в повышении знаний учащихся о культуре своего народа и других этнокультур, а в связи с этим, повышения уровня их воспитанности.

Роль семьи в воспитании толерантности

школьников через привлечение родителей к воспитательной работе, дополнив содержание внеклассной

деятельности мероприятиями, способствующими формированию межэтнической толерантности, а именно:
дающими знания детям о культуре и истории, традициях и обычаях, образе жизни и языке различных народов;
способствующих возникновению у детей положительных эмоций, терпимого, уважительного и доброжелательного отношения к представителям других национальностей;
позволяющим формировать у младших школьников навыки общения с людьми другой национальности, умение пользоваться ими в своей практической деятельности.

труд и психическое напряжение, ибо оно возможно только на  основе 

изменения самого себя, своих стереотипов, своего сознания. В основе педагогической деятельности учителя должен быть живой смысл  и живое общение на основе живого слова, живого понятия, что, в  свою  очередь, важно не само по себе, а как путь не просто к  толерантности,  пониманию,  а путь  к  толерантному  взаимодействию,  взаимному пониманию. 
Если педагог толерантен, он уверен,  открыт,  доброжелателен.

Роль учителя

особой долей спокойствия и умиротворенности» 

Далай Лама XIV