Информационные технологии в обучении истории и общественных наук

деятель: Но учитель… может совершить больше, Нежели завоеватели и государственные главы,

Они, учителя, могут создать новое воображение И освободить скрытые силы человечества. Николай Рерих

школа сельская или городская. Сегодня информационные технологии в обучении истории

– это не дань моде, а средство достижения нового качества образования, что соответствует главной задаче российской образовательной политики.
Новые педагогические технологии могут быть построены только на основе знаний о детях.

деятельности.
На протяжении последних десяти лет информационные технологии

активно используются в процессе преподавания истории, при подготовке и проведении школьных лекций, организации тестирования, в проектной деятельности учащихся, при подготовке к ЕГЭ и внеклассной работе по предмету.

исходить из идеи органичного введения новых технологических средств в традиционный

урок. Для достижения цели урока надо думать не только об эмоциональной окраске и зрелищности, а органично сочетать вербальные методы обучения с методами поисковой и творческой деятельности.

УЧИТЕЛЬ

учащимися.
Использование ИТ создает основу для организации самостоятельной

деятельности учащихся по анализу и обобщению информационного массива.
Те ученики, которые активно работают с компьютером, проявляют наибольший интерес к предмету, у них формируется более высокий уровень самообразовательных навыков и умений – анализа и структурирования получаемой информации.

и учителя и ученики обращались к таким источникам информации:

электронных носителях, но и в Интернете.

состоит в том, чтобы учащиеся изучали Интернет не стихийно. Необходимо

провести беседу о методах сбора, поиска и обработки информации.
Можно рекомендовать определенные сайты, помочь правильно сформулировать запрос. Правильная формулировка – залог получения успешного и быстрого результата.

При этом работа на уроке может быть организована в следующих

формах:

адресам

Учащиеся самостоятельно подбирают необходимую информацию.

где можно использовать разноуровневые задания.
Целесообразно использовать Интернет в

проектной деятельности учащихся, предварительно рассказав о требованиях в оформлении проектов.

прежде всего определить, в каком режиме учитель собирается использовать компьютер

найдено, можно смело работать.
В журнале ПИШ №2

за 2007 год есть технологическая карта овладения информационной грамотностью учителями-предметниками. Это пошаговый алгоритм освоения компьютерной грамотности.
Кроме того, можно посетить в Интернете сайты и познакомиться с опытом работы коллег в данном направлении.

поиска информации.
Особое внимание при использовании ИКТ можно уделить

совместной работе учителя и ученика при совместной презентации

зрения


работа по составлению презентации (цвет, рисунки, звук и т.д.)
РЕЗУЛЬТАТ

Новые исторические знания

Новые
информационно-
технологические
навыки

информации. Интернет может стать не только другом, но и врагом

ученика. Учитель должен стать эффективным навигатором ученика.
ИКТ в обучении истории нельзя назвать данью моде. Это прежде всего возможность улучшить качество образования. С помощью ИКТ успешно решаются образовательные задачи, как в урочное, так и в неурочное время.

ИКТ дает прекрасную возможность формирования и развития у учащихся мотивации

изучения истории и обществознания.