Развитие логического мышления на уроках информатики

МОУ СОШ №70

а не памяти».

Л.Н. Толстой

продемонстрировать. Дома, в школе, на досуге — разные роли, дела,

партнеры требуют смены точек зрения на одни и те же вещи и понятия. Не всегда такие изменения удается осознать и оценить. Но часто опыт решения одних задач помогает справиться с другими задачами — благодаря удачной аналогии или просто уверенности в своих силах. Наша задача вселить эту уверенность в школьниках, научив их мыслить логически

формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остаётся

незавершённым.

средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития

логического мышления учащихся.
Это :
Логические пятиминутки;
Задача на 5+;
Дидактические игры;
Использование интерактивной доски
Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)

учебно-логических умений учащихся младших классов

в верхнем ряду. Найди этот

рисунок в нижнем ряду.

Учимся проводить аналогии.

не подходит.

общего и чем они отличаются?

картинки, которые соответствуют картинкам вверху.
?

каждая лошадь?
40 км

Зайца, Медведь раньше Зайца, Сорока позже Волка.
Кто пришел раньше всех?
Кто

позже всех?
Запишите, в каком порядке они пришли.
Попробуйте нарисовать, в каком порядке они пришли.

Комарами угостила. Всем по комару досталось.
Сколько кексов мне осталось?
Ответ

но за 1 день он может запомнить только 1 букву.
Найдите,

сколько разных вариантов алфавита он может выучить.
Если в первый день он «пройдет букву А»
Во второй день – букву Б или Г
В третий день – букву В или Я, или Ж.

Алфавит

А

Б

Г

В

Я

Ж

В

Я

Ж

Первый день

Второй день

Третий день

Конец
да
нет
Х = 17
Ответ: 48
Х = 18
Ответ: 36
Х = 50
Ответ: 81

+», так как ученик, давший правильный ответ, получает « +

», который учитель записывает в специальную тетрадь. Ученики, набравшие пять « + », получают оценку «5». Решать задачи лучше в конце урока, оставив на это около 5 минут. В этом случае дети ждут не звонка с урока, а «задачек» и стараются работать эффективнее, чтобы осталось время на «плюсики». Таким образом, «оторвав от урока целых 5 минут», можно решить несколько актуальных проблем:
• повысить мотивацию учащихся; • избежать снижения мыслительной активности учащихся к концу урока; • развить логическое мышление учащихся.

учителя активно использовать новые электронные учебники, пособия, которые с помощью

мультимедийного проектора можно показать учащимся, заинтересовать их.
 
Интерактивная доска обладает огромным потенциалом в плане конструирования познавательных задач, реанимирования существующих методов и средств развития мышления и памяти учащихся, поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.

необходимо проводить как в начальных так и в старших классах.

К сожалению, в школьных программах выделяется очень мало часов на использование дидактических игр. Зачастую учителям самим приходится выделять время на поиск и проведение уроков нетрадиционных форм.
Известный всем факт, что при проведении игр дети быстрее и легче запоминают и понимают информацию!!!!
В связи с этим я считаю, что дидактические игры являются неотменной частью на уроках информатики.

программные средства такие как: Логомиры, Роботландия, Мир информатики , Приключения

смешариков на уроке информатики, Колобок, Страна Фантазия и др., которые способствуют развитию алгоритмического и логического мышления учащихся

Знакомство учащихся 2 класса со средой «Лого»

Знакомство учащихся 2 класса со средой «Лого»

компьютером для самых маленьких.
http://randan.ru/detyam/2642-troe-iz-prostokvashino-informatika-s-pechkinym.html

но смешное существо - Забывашку. Чтобы не попасть под влияние

Забывашки, агент должен тренировать память и быть готовым выполнять ответственные задания. Для этого придётся познакомиться с разными видами памяти и помочь друзьям, которые забыли очень важные вещи!

http://randan.ru/detyam/640-razvivaem-pamjat.-sekretnaja-operacija-domovenka.html

книгу о рисовании, но вот незадача, в книге нет иллюстраций.

Он просит помочь своего маленького друга нарисовать картинки для его книги. Игра организована в 9 тематических уроках. В каждом уроке ребенку предоставляется информация в виде анимационного ролика, а также задание для бумажного альбома, затем ребенку предлагается сделать иллюстрацию к этому уроку.

http://randan.ru/detyam/499-shkola-risovanija.-volshebnyjj-albom-domovenka-bu..html

информации и продолжить развить навыки владения клавиатурой.
Игра лабиринт рассчитана на

учащихся 5-6 классов, у которых имеется первичное представление о единицах измерения информации. В лабиринте нужно найти выход (на экране его символизирует черный квадрат), но путь загораживают два ящичка, на которых подписаны единицы измерения информации, пройти можно лишь через ящик с меньшей единицей измерения. Попытка пройти через ящик с большей единицей, заканчивается «потерей жизни» (количество жизней дается в зависимости от выбранного уровня сложности).

сборник игр на сообразительность, предназначенный для школьников от 8 до

16 лет. Красочные игры, вошедшие в этот сборник, далеко не так просты, как кажется на первый взгляд: в их основу положены известные задачи занимательной математики. Программы развивают логическое и абстрактное мышление, умение анализировать информацию и устанавливать причинно-следственные связи. Задания на изучение геометрических форм, на формирование умения делать выводы, сопоставлять цвета и формы и многое другое для того, чтобы развить интеллектуальные способности ребенка!

http://ifolder.ru/12274002
Зеркало: http://4files.net/zdf.a1513f30a23bfcad4b5ec184/
http://free-share.ru/428155/28977/uchim_mislit_logicheski.iso

об информационных процессах, а именно о процессе передачи с помехами,

и закрепить навыки владения мышью, усвоив её возможность перетаскивания объектов.

Данная игра предназначена для учащихся 5-6 классов, которые знакомы с информационными процессами и особенностями их протекания. В игре необходимо перетащить в большой почтовый ящик небольшие ящички с номерами по порядку, заданному внизу игрового поля при условии, что ящички с номерами двигаются и находятся в неопределенной последовательности. Ящички на почте символизируют посылки, то есть процесс передачи информации. В процессе передачи посылок были сильные помехи, которые привели к неправильной последовательности отправляемых ящиков. Игроку нужно во время движения посылок успеть переставить их в соответствие с образцом, чтобы устранить последствия воздействия помех. Данная игра содержит строку меню, где можно более подробно ознакомиться с правилами игры ,
игровое поле с нумерованными ящиками, с необходимой последовательностью их перемещения и с кнопкой запуска игры.

по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»),

«Моделирование», «Решение логических задач».

по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»),

«Моделирование», «Решение логических задач».

по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»),

«Моделирование», «Решение логических задач».
Суть задач на перекладывания заключается в том, что их решение подразумевает четкую последовательность действий, ограниченную строгими условиями. Постепенное, пошаговое выполнение алгоритма — научает детей последовательности, завершенности действий, организует мыслительную активность, учит мыслить последовательно, анализировать каждое действие, строить гипотезы.

по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»),

«Моделирование», «Решение логических задач».
В жизни человеку часто приходится сталкиваться с проблемами, которые можно решить несколькими способами.

по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»),

«Моделирование», «Решение логических задач».

урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и

исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».

программы вам помогут справочники-практикумы:
· конструктор игр
· конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти»
· графический

редактор «TuxPaint»

так и для групповой работы. При этом возможны три варианта

работы: компьютер и проектор - учащиеся совместно выполняют проецируемые на экран задания; компьютер, проектор и интерактивная доска (ИД) – учащиеся по одному выходят к ИД и выполняют предложенные задания, а класс их проверяет; компьютеры в компьютерном классе – индивидуальная работа учащихся. Функцией учителя при использовании данного ресурса является управление учебно-познавательным и учебно-воспитательным процессом в классе.

Семенов А.Л., Рудченко Т.А

является внеурочные мероприятия ,
( КВН, игры и тд).

специально подобранных упражнений с использованием программных средств таких как: Логомиры,

Роботландия, Мир информатики , Приключения смешариков на уроке информатики, Колобок, Страна Фантазия и др. с использованием интерактивной доски.