Воспитание личности в коллективе

структура детских коллективов
Функции коллектива

Ушинский К.Д. Лазурский А.Ф.
«Детская масса», «детская общность»,

«корпоративный дух школы».

сферой ее жизнедеятельности (человек постоянно находится в каких-то объединениях, вступая

в разнообразное взаимодействие и взаимоотношения с другими людьми);
богатый эмоциональный опыт;
поведенческий опыт, социальная ценность которого очень значима в последующей жизни человека;
через общение и взаимодействие создает условия для познания себя, своих достоинств и проблем;
дает возможность проявить свою индивидуальность, самовыразиться.

социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих

ценностных ориентации, совместной деятельности и общения.

создается система высоконравственных эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения,

способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого его члена.

целей членов коллектива;
З) относительная устойчивость и длительность функционирования;
4) четкая организационная

структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений;
5) наличие органов самоуправления;
б) общепринятые нормы поведения и общие ценностные ориентации;
7) интеллектуально-моральная атмосфера и благоприятный климат;
8) защищенность каждого члена коллектива и чувство эмоционального комфорта;
9) сплоченность;
10) коллективная деятельность, результат которой достигается усилиями каждого члена группы;
11) межличностные отношения, которые определяются через отношение к общему делу.

возможности сохранять нетронутой».

И Ф. Гербарт

качества члена коллектива, психологические особенности
Внешние характеристики (физическая сила, ловкость, красота,

«престижные» знакомства, обладание значимыми в глазах детского сообщества вещами).

общественных и личностных стремлений и ценностей, добровольный конформизм)
Личность подчиняет

себе коллектив
(нонконформизм, неформальное лидерство)

Принимает ценности, следует им

Принимает на словах, под давлением

Бунтует

заниженной оценкой
негативное
безразличное

субъект воспитания;
регулярное изменение характера деятельности коллектива, ее разнообразие;
широкий диапазон социальных

ролей;
создание временных коллективов, перевод неблагополучных членов коллектива туда, где они могут получить более высокий статус

межличностный контакт его членов)(класс)

и др.

статус, социально заданная деятельность)
неформальные (добровольные объединения по

интересам, симпатиям и др.)

бригады и т. п.)
ситуативные (сводные отряды для выполнения определенной задачи,

группы творческого дела в КТД и др.).

и социальных установок
Организационная — основная форма организации детской жизнедеятельности
Консолидационная (объединяющая)

— форма объединения, сплочения, кооперации
Стимулирующая — побуждение личности к нравственно ценной деятельности и торможение негативных намерений и поступков
Воспитательная — целенаправленное воздействие на каждую личность членами коллектива и воспитателем и формирующее взаимодействие