Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сравнительный анализ адаптированных основных общеобразовательных программ образования
Содержание
- 1. Сравнительный анализ адаптированных основных общеобразовательных программ образования
- 2. «…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к
- 3. Адаптированная основная общеобразовательная программа ( АООП) образования
- 4. Нормативно-правовая базаАООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией
- 5. Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей
- 6. Основа АООПДифференцированный подходДеятельностный подход
- 7. Адаптированная основная программа -представляет собой комплекс следующих
- 8. АООП содержит три раздела:целевой,содержательный, организационный.
- 9. целевой раздел
- 10. Пояснительная записка:Планируемые результаты освоения обучающими АООПСистема оценки достижения обучающимися планируемых результатов.
- 11. Содержательный раздел
- 12. Программа формирования базовых учебных действий Базовые
- 13. Программа духовно-нравственного развития Программа формирования экологической культуры,
- 14. Коррекционно-развивающая областьВариант 1 Содержание коррекционно-развивающей
- 15. Организационный раздел
- 16. Учебный план (вариант 1)
- 17. Учебный план (вариант 2)
- 18. Система специальных условий реализации АООП образования обучающихся
- 19. Рекомендации по работе с детьми с умственной
- 20. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
- 21. Скачать презентанцию
«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Сравнительный анализ адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Александровна
Слайд 2«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи
граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает
неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…» В.А. Сухомлинский
Слайд 3Адаптированная основная общеобразовательная программа ( АООП) образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
― это общеобразовательная программа,
адаптированная для этой категории обучающихся
с учетом особенностей ихпсихофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Слайд 4Нормативно-правовая база
АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии с:
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014г.учетом примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями,) одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протокол № 4/15 от 22.12.2015г.
Слайд 5Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей
Вариант 1
АООП предназначена для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Вариант 2
АООП предназначена для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). На основе АООП для каждого обучающегося индивидуально разрабатывается СИПР.
Слайд 7Адаптированная основная программа -
представляет собой комплекс следующих характеристик образования:
объем,
содержание,
планируемые результаты,
организационно- педагогические условия
( учебный план,
календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, иных компонентов, а также оценочные и методические материалы.)
Слайд 10Пояснительная записка:
Планируемые результаты освоения обучающими АООП
Система оценки достижения обучающимися планируемых
результатов.
Слайд 12Программа формирования базовых учебных действий
Базовые учебные действия ― это
элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение
содержанием образования обучающимися.
Слайд 13Программа духовно-нравственного развития
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни
Программа внеурочной деятельности
Программа коррекционной работы
Программа
нравственного развитияПрограмма нравственного развития
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Программа внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности
Программа сотрудничества с семьей обучающихся
Программа сотрудничества с семьей обучающихся
Слайд 14
Коррекционно-развивающая область
Вариант 1
Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными
курсами:
Коррекционный курс "Ритмика".
Социально-бытовая пространственная ориентация;
Индивидуальные коррекционные занятия;
Внеурочная деятельность:
Нравственного, социального,
общекультурного, спортивно-оздоровительного направления.Содержание данных областей может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.
Вариант 2
Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
Коррекционный курс "Сенсорное развитие".
Коррекционный курс "Предметно-практические действия".
Коррекционный курс "Двигательное развитие". Коррекционный курс "Альтернативная коммуникация". Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие занятия".
Слайд 18Система специальных условий реализации АООП образования обучающихся
Использование АООП
Организация специальных
условий обучения и воспитания.
Специальные методы обучения и воспитания
Специальные учебники ,
учебные пособия, дидактические материалыСпециальная пространственно- временная организация образования
Использование всевозможных ТС и ИКТ.
Слайд 19Рекомендации по работе с детьми с умственной отсталостью:
1.Относитесь к ребенку
спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
2.Учитывайте индивидуальные
возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
4.Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.
5.Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.
6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.
Приемы:
Снятие страха - «Ничего страшного...»
Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»
Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).
Педагогическое внушение - «Приступай же...
Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»
(«Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)
Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
Формируйте веру в успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).
