Презентация мастер - класса "Метод проектов как способ достижения современного образовательного результата"

Елена Ивановна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МКОУ «СОШ №11» г.о.Нальчик

Дай попробовать – и я пойму…»
(Китайская пословица)

Проблема
Как сделать

процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик чувствовал свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность?

детальной разработке и практическом достижении.
Проект – это «шесть П»!
Проблема -

социально значимое противоречие, разрешение которого является прагматической целью проекта.
Проектирование –процесс разработки проекта и его фиксации в какой- либо внешне выраженной форме.
Поиск информации - сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.
Продукт проектной деятельности - конечный результат разрешения поставленной проблемы.
Презентация – публичное предъявление результатов проекта.
Портфолио (папка) проекта – подборка всех рабочих материалов проекта.

Что такое «метод проектов»?

в начальной школе.
Задачи мастер-класса:

создать условия для активного взаимодействия

участников мастер - класса между собой;
систематизировать знания о проектной деятельности;
отработать методические подходы и некоторые приемы проектной деятельности;
провести рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

проекта
(по методике .И.Савенкова):
Правило 1.Тема должна быть интересна ребенку, должна

его увлекать. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.
Правило 8. Выбирая тему, действовать надо быстро, пока интерес не угас.

вариант проектной деятельности им предлагается.

-Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. -Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
-Длительность выполнения проекта в режиме урочно-внеурочных занятий целесообразно ограничить одним уроком (в 1 классе), сдвоенными уроками или одной-двумя неделями (во 2 классе) и постепенно переходить к долгосрочным проектам, рассчитанным на месяц, четверть, полугодие (3-4 класс). -От однопредметных к межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.

создает положительный мотивационный настрой;
ученики: обсуждают задание, предлагают

собственные идеи; создают рабочие группы;
II этап – планирование деятельности по выполнению проекта:
Определяются тема и цели проекта;
формулируются и уточняются задачи;
уточняется информация (источники);
вырабатывается план действий;
определяются средства достижения цели;
устанавливаются критерии оценки результата и процесса;
согласовываются способы совместной деятельности.

Этапы работы над проектом

с литературой и другими источниками;
непосредственно выполняют проект;
оформляют проект;
составляют план

защиты проекта, распределяют роли участников для защиты.
Учитель:
наблюдает за ходом выполнения проекта;
координирует действия руководителей группы и каждого участника проекта;
поддерживает и помогает тем, кому нужна помощь;
участвует в заседаниях групп;
оказывает содействие процессу творчества учащихся;
сам является источником информации.

III этап - информационно- операционный (выполнение проекта)

оценке результатов и процесса работы;
оценивают достижение поставленных целей;
осуществляют устную или

письменную самооценку;
исправляют или дополняют содержание проекта;
рефлексируют;

Учитель:
выступает участником коллективной оценочной деятельности;

IVэтап - рефлексивно-оценочный

развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
учить детей выражать

свои чувства к маме;
способствовать созданию благоприятного климата в коллективе
Актуальность:
Этапы: 1.История празднования 8 марта
2. Толковый словарик «Мамочка любимая»
3.Поздравления к 8 марта
4. История открытки к 8 марта
5. Творческая мастерская
6. Презентация работ.

формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень

всю систему организации процесса обучения. Он может найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастов, способностей и при изучении материала различной степени сложности.