Портфолио учителя начальных классов.

И. И.

Планы на будущее

запомнились» П.А. Павленко
Педагогическое кредо:
«Самым важным явлением в школе, самым поучительным

предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель»
А. Дистерверг.

I категория
Стаж работы: 20 лет
« Тот, кто действует в реальном,

но живёт идеальным, достигнет высочайшего»
К.Л. Берне.

профессии.
Я делаю всё для того, чтобы помочь

ученику познать себя, самоопределиться и по возможности самореализоваться, получив возможность раскрыть свои способности, ученики становятся увереннее в себе ив дальнейшем с интересом и увлечением относятся к учебным занятиям.
Изучать, искать, думать, сотрудничать, браться за дело и адаптироваться

Ты помоги ему, придай отваги
И научи выигрывать.

через внедрение прогрессивных педагогических идей, инновационных технологий. Оптимизация форм и

методов работы с одаренными учащимися. Организация школьников через создание ученического самоуправления»

Проблема школы
«Реализация личностно-ориентированного образования и воспитания на компетентностной основе с валеологическим сопровождением учебно-воспитательного процесса»

Моя проблема
«Стратегии и приёмы критического мышления на уроках в начальной школе»

Осуществлять дифференцированное обучение.
3. Создавать условия для всестороннего развития ребёнка.

4. Содействовать самоактуализации творческого потенциала ученика.
5.Развивать творческие способности учеников.
6.Уделять внимание самообразованию учителя и учеников

Индивидуальный характер

Систематичность; регулярность

Многообразии форм, методов

Научность

Наглядность

Доступность

Объективность

Дифференцированный подход

учиться самому
Отвечать современности и изменениям в системе реформирования образования
Делиться с

детьми опытом

Стараться служить примером для детей

Гармония, сознательное поведение, умение направить активность личности на её развитие, предусмотренный и точный расчёт на лучшее достижение результата

Мастерство учителя

и включить в свою работу возможность современных инновационных технологий.
Самообразование

первая заповедь. Помоги ребёнку почувствовать в себе уверенность. « В

каждом человеке солнце, только благодаря этому во вселенной так много звёзд и созвездий.»
Вторая заповедь. Люби своих воспитанников уже за то, что им дано право жить на земле. «В каждом человеке солнце, только не дай ему остыть и погаснуть.»
Третья заповедь. Поддерживай воспитанников в их делах и начинаниях, найди то лучшее, что в них, и постарайся развить. «В каждом человеке солнце, только и на солнце бывают пятна.»
Четвёртая заповедь. Сделай озорников и шалунов своими помощниками. «В каждом человеке солнце, только тот светит ровно, кто знает, что его свет нужен».
Пятая заповедь. Дари свой свет ученикам.
А теперь закончу фразу Сократа так, как это сделал он сам более двух тысяч лет назад: «В каждом человеке солнце, только дай ему светить».

в начальных классах»

«Критическое мышление начинается
с постановки вопросов и уяснения
проблем, которые нужно решить»
Д. Клустер

информационным потоком в разных областях знаний.
Умение выражать свои мысли

(устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.
Умение решать проблемы.
Способность самостоятельно заниматься своим обучением.
Умение сотрудничать и работать в группе
Способность выстраивать конструктивные отношения с людьми.

эссе»
«Пятиминутное эссе»
Предвидение за ключевыми выражениями
«Движение от Знаю) Хочу знать) Выучил(ЗХВ)»
«Чтение

с остановками»

«Ассоциативный куст»

«Приём «Да – Нет»»

«Сенкан»

«Подумай/ Обсуди с партнёром/ Обсуди с другой парой»

«Ручки на середину»

мышления на уроках в начальной школе»

на уроках в начальной школе» I этап. Информационно-диагностический /2012-2013уч.г./
Изучение методической

базы по проблемной теме
I. Введение
1. Актуальность
II.Теоретическое обоснование.
1. Раскрытие определения «критическое мышление»
2. Стратегии и приёмы развития критического мышления на разных уроках в начальных классах на стадии актуализации либо в основной части, на этапе рефлексии – при проверке знаний, в устной и в письменной форме, коллективно, группами, в парах.
3. Групповые стратегии критического мышления в играх и турнирах.

теме.
1.Составление ассоциативного куста по теме:
«Почва». Природоведение 3 класс
«Растения». Природоведение 3

класс
«Имя существительное»
«Имя прилагательное»
«Глагол»
2. Составление Сенкана на разные темы.
3. Стратегия «Нарушенная последовательность» Чтение 3 класс.
4.Сравнительный анализ текстов В. Сухомлинского
«Вечерний сумрак» и «Осенний сон»
5. Составление таблицы от ЗХВ (знаю/хочу знать/выучил)
6. Работа над текстом В.Бочарникова «Лети, журавль!» с помощью стратегии «Предвидение за ключевыми выражениями»
7. Разработка урока украинского чтения в 3 классе с элементами критического мышления и дифференциации.

в старшем звене, но в начальной школе, в силу специфики

возраста учащихся, индивидуальных и психологических особенностей детей, их несколько меньше, но, тем не менее, я апробирую их на уроках русского языка, чтения, курсов «Я и Украина». «Гражданское образование.
Приведу примеры использования данных технологий.

дружный.
Учимся, играем, общаемся.
Много времени провожу с одноклассниками.
Друзья.

партой/»

года»

нет! Фирдоуси
Абдуллаев Эдем
Блезарова Мавиле
Мариева Луиза
Хаджиева яна
Шаравара

Анастасия

настоящему, думать о будущем.

осмыслению своей индивидуальности
Воспитывать самостоятельность в суждениях, чувство сопереживания друг за

друга, уважительное отношение друг к другу

Выстраивать доброжелательное отношение к себе, к людям и окружающему миру

Уметь определять свою жизненную позицию

Конструктивно решать разные вопросы соответственно нравственным нормам

Проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
-проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова, поступки;
-развивать на практике навыки служения обществу.

Содействовать гармоничному становлению личносит

для самоактуализации личносити, удовлетворения её духовных нужд. Путём переведения элементов

внешнего мира во внутреннее «Я» ребёнка, осуществляю социальную адаптацию ребёнка, а главными факторами этого становятся обучение и воспитание.