Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Интерактивное обучение
Содержание
- 1. Интерактивное обучение
- 2. Что представляет собой интерактивное обучение ?
- 3. «Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находиться в
- 4. Следовательно, интерактивное обучение — это прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие
- 5. Слайд 5
- 6. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации
- 7. Слайд 7
- 8. Сравнительная характеристика интерактивных и традиционных форм обучения
- 9. Примеры интерактивных методов обучения и развития речи дошкольников:
- 10. Микрофон — метод работы, в ходе которого
- 11. Вдвоем — метод работы, в ходе которого
- 12. Синтез мыслей — метод работы, в ходе
- 13. Круг идей — интерактивные методы обучения, когда каждый
- 14. Метод многоканальной деятельности — метод работы с
- 15. Реклама — метод работы, в ходе которого
- 16. Коллаж — метод работы, в ходе которого
- 17. Перевоплощение — интерактивные методы обучения, когда предлагается детям
- 18. Скачать презентанцию
Что представляет собой интерактивное обучение ?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Интерактивное обучение
в ДОУ
Подготовила: воспитатель МДОУ Новоспасский детский сад №7
Маракаева С.Е.
Слайд 3«Интерактивный»
означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога
с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).
Слайд 4Следовательно, интерактивное обучение — это прежде всего диалоговое обучение, в
ходе которого осуществляется взаимодействие
Слайд 5 Цели интерактивных технологий: – активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся; – возбуждение внутреннего
диалога у обучающихся; – обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена; – индивидуализация
педагогического воздействия; – вывод обучающегося на позицию субъекта обучения; - достижение двусторонней связи (обмена информацией) обучающего и обучающегося, - создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность
Слайд 6Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при
которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они
имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Слайд 7 Интерактивный метод обучения помогает уже с дошкольного возраста: - развивать мотивацию
к обучению и наилучшие стороны ребёнка, - учить детей самостоятельно добывать
знания, - развивать интерес к предмету, позволять активизировать процесс развития у воспитанников, - формировать коммуникативные навыки, учебно-информационных и учебно- организационные умения.
Слайд 10Микрофон — метод работы, в ходе которого дети вместе с
воспитателем образуют круг и, передавая друг другу имитированный или игрушечный
микрофон, высказывают свои мысли на заданную тему. Например, ребенок берет микрофон, рассказывает в нескольких предложениях о себе, и передает микрофон другому ребенку. Все высказывания детей принимаются, одобряются, однако не обсуждаются.
Слайд 11Вдвоем — метод работы, в ходе которого дети образуют рабочие
пары и выполняют предложенное задание, например, по очереди описывают картину.
Слайд 12Синтез мыслей — метод работы, в ходе которого дети объединяются
в малые группы, выполняя определенное задание, например, рисунок на листе
бумаги. Когда одна группа нарисует, то передает рисунок в другую группу, участники которой дорабатывают выполненное задание. По завершению работы составляют общий рассказ о том, что дорисовали и почему.
Слайд 13Круг идей — интерактивные методы обучения, когда каждый ребенок или каждая
группа выполняют одно задание, например, составляют сказку по-новому, обсуждают ее,
затем вносят предложения или идеи (например, как можно еще закончить сказку, чтобы Колобок остался живым; как помочь Колобку обхитрить лисичку и тому подобное).
Слайд 14Метод многоканальной деятельности — метод работы с детьми, в ходе
которого обязательно задействуются различные анализаторы: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
Например, при рассматривании картины целесообразно использовать такую последовательность: выделение объектов, изображенных на картине; представление объектов через восприятия различными анализаторами. После рассмотрения всех объектов, изображенных на картине, стоит поставить детям творческие задания: «прослушать» звуки картины через «наушники»; вести виртуальные диалоги от имени изображенных персонажей; почувствовать «аромат» цветов, изображенных на картине; «выйти за пределы изображенного»; мысленно коснуться картины, определить, какова ее поверхность (теплая, холодная), какая погода (ветреная, дождливая, солнечная, жаркая, морозная) и тому подобное. Например, при рассмотрении картины «Прогулка в лесу» стоит задать следующие вопросы: Как вы думаете, о чем говорят девочки? Рассмотрите кору деревьев, какая она? Послушайте звуки, как шелестит листва, стрекочет сорока и т.д.
Слайд 15Реклама — метод работы, в ходе которого детям предлагается поделиться
на две команды, каждая из которых выбирает любой предмет и
пытается назвать все его положительные качества и функции, которые помогут привлечь к нему внимание других.
Слайд 16
Коллаж — метод работы, в ходе которого предлагается детям поделиться
на две команды и дорисовать на листе бумаги свою картину
(например, фигуру неправильной формы) всеми подручными материалами и рассказать о ней 2-3 предложениями.
Слайд 17Перевоплощение — интерактивные методы обучения, когда предлагается детям поделиться на команды
и представить себя на месте какого-то предмета (книги, ручки, стола,
куклы и тому подобное) и презентовать себя с точки зрения выбранной роли.
Теги
