Обобщение опыта

средство повышения качества знаний
и мотивации достижения успеха

Учителя физики МОУ-СОШ №21

г Белгорода
Дорониной Елены Анатольевны

возникновения опыта
Определяющим условие становления опыта

является создание условий содействующих совершенствованию качества знаний учащихся по физике, усиление их мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода.

обучения на уроках физики делает актуальной проблему совершенствования учебного процесса:

- с одной стороны формируется устойчивость положительной мотивации
- с другой стороны обеспечивает выполнение государственного стандарта физического образования

для творческой самореализации учащихся через внедрение различных технологий в преподавание

физики
Введение в урок элементов проблемности
В усилении мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода

этап – основной 2006/2007-2007/2008уч.год
3 этап – заключительный 2008/2009уч.год

тоже время опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом

компоненты личностно-ориентированного подхода Е.Н.Степанова
Реализация идей проблемного обучения М.И.Махмутова.
Реализация принципа системной

дифференциации в процессе конструирования содержания предметного образования по методу В.В.Давыдова и Л.В.Занкова.

мотивации личности школьника к изучению физике, на основе раскрытия их

индивидуального потенциала

позволяют раскрыть субъективный опыт ребенка
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в

работе класса
Стимулирование учащихся к высказываниям. Использование различных способов выполнения задания без боязни ошибиться
Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания
Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников
Создание на уроке ситуации общения
Содействие реализации личностной познавательной деятельности обучаемых в процессе изучения физики

индивидуального обучения;
Проблемное обучение;
Коллективный способ обучения.

– исследования.

опыта учащихся,
этап изучения новых знаний и способов деятельности,
этап

первичной проверки понимания изученного,
этап закрепления изученного,
этап применения изученного,
этап обобщения и систематизации,
этап контроля и самоконтроля,
этап коррекции,
этап информации о домашнем задании,
этап подведения итогов учебного занятия,
этап рефлексии.

работ;
- тестовые задания;
- варианты заданий ЕГЭ (демонстрационные и тренировочные)
-

систематизированная картотека с карточками для индивидуальной и дифференцированной работы;
- медиа-ресурсы;
- коллекция творческих работ учащихся.

проводилось с помощью как промежуточного, так и итогового контроля;
-

обученность учащихся по физике;
- мониторинг качества знаний учащихся и степени обученности по физике;
- участие в предметных олимпиадах;
- участие в конкурсах.

: КЗ-56%, У-100%

2007/2008г
Класс: 7а

7б
КЗ: 53% 72%
У: 100% 100%

КЗ-46%
2006/2007г классы 10 а,б,в КЗ- 51%
2007/2008г классы 11

а,б,в КЗ-60%

Михайличенко Л. 8а 4 место
2006/2007г политехническая Сехна А.

11 а 3 место
Ошкадерова Д. 10а 4 место
физическая Моргунова М. 10б 12 место
2007/2008г астрономия Кузнецов К. 11б 8 место
политехническая Ошкадерова Д. 11а 9 место
физико-математическая Моргунова 11б 13 место
физическая Моргунова М. 11 б 15место

1 степени участвуя в Международной конференции в г.Харькове по физике.

Ошкадерова Дарья также заняла 2 место в городском конкурсе «Первые шаги в науку» в г.Белгороде.

динамике качества знаний и умений учащихся,
у большинства учащихся сформировалась положительная

мотивация к изучению предмета,
возросла эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

дает положительные результаты.