текстом на уроках английского языка в 9 классе
А.В.
САВЧЕНКО, Е.В. ПОЛЕТАЕВАУЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
МБОУ ГИМНАЗИИ «ПЕРСПЕКТИВА»
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности использования приемов смыслового чтения на разных этапах работы с текстом на уроках английского языка в 9 классах
Содержание
- 1. Особенности использования приемов смыслового чтения на разных этапах работы с текстом на уроках английского языка в 9 классах
- 2. Этапы работы с текстом: - предтекстовый - текстовый -послетекстовый
- 3. 1.“Forecasting the Content” 2.“Motivating questions”3. Gap-filling
- 4. TravellingadventureexcitementfreedomenjoymentvoyagecruiseholidaymakersFive-star hotels
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Шесть шляп мышленияБелая – перечень фактов из
- 10. Как видно из всего сказанного выше,
- 11. Скачать презентанцию
Этапы работы с текстом: - предтекстовый - текстовый -послетекстовый
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Особенности использования приемов смыслового чтения на разных этапах работы с
текстом на уроках английского языка в 9 классе
САВЧЕНКО, Е.В. ПОЛЕТАЕВАУЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
МБОУ ГИМНАЗИИ «ПЕРСПЕКТИВА»
Слайд 9Шесть шляп мышления
Белая – перечень фактов из текста
Красная
шляпа
предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения.
Желтая –
позитивное мышление, что было хорошего и почему. Черная – выявление негативных фактов в тексте
Зеленая шляпа – найти где и как применить изученый материал
Синяя шляпа предполагает общий вывод из текста
Слайд 10 Как видно из всего сказанного выше, текст является основой
для развития умений учащихся выражать свои мысли в устной и
письменной форме. Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, комментируют его содержание, высказывают свою точку зрения на полученную информацию, составляют письменный вариант собственного текста и т.д. В этом смысле тексту (и прежде всего печатному) отводится центральная роль в учебном процессе.
